北京市中小学"紫禁杯"优秀班主任评选表彰活动是一项由政府部门主导、社会单位支持的奖励机制，从1988年至今已评选表彰优秀班主任一万两千人次，是全国持续时间最长、影响力最大的专门针对中小学班主任的制度性表彰活动，是对班主任工作的高度肯定和嘉奖。

何处没有烟波楼

——人大附中“紫禁杯”优秀班主任

刘秀清

作为老师，她很睿智。眼光能看透孩子的心，教人求善、求真、求知。不拘于书本，不陷于经验，永远在思索与创新。作为朋友，她很善良。理解和体贴周围的人，真诚地帮助每一个需要帮助的人，不计得失，不遗余力。作为同事，她很谦和。每天来得最早，走得最晚，却从不张扬；认识问题深刻而有见地，却很看重别人的见解。她的人格魅力在不经意间流溢，她就是刘秀清老师。

80年代的夏天，黄鹤楼脚下长江岸边，古烟波渡口一片雾霭笼罩，我和师傅坐在烟波楼旁的石阶上，师傅年近七旬退休返聘，红颜皓首风度儒雅，他对我说：“要想当个好老师，须有爱心。你要记住你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等着坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”我对师傅的语出惊人崇拜至极，后来才知道，这话原来是著名教育家陶行知先生说的。我没有意识到的是，我就在那一天从长江烟波楼畔起步，接过前辈传递的薪火，带着拨开云雾沐浴春风的清爽，开始了我三十年筚路蓝缕的德育人生。

一、爱心起步 拯救人性之孤岛

一部《少年派》有如一面镜子，有人从中看到童话的美好，有人看到真相的隐喻，有人看到历险记的精彩，但也有人，看到的是人类二十世纪以来黑暗年代的艰难处境与政治哲学，在这黑暗之中，所有人都是少年派，没有人不是一座无助的以及在无助中食人的孤岛。我们德育工作者，就是要以爱心为基点，用细心去观察，用真心去打动，用耐心去沟通他们，让我们的孩子远离绝望的孤岛。在我最初带的一个班里，我与学生关系亲密，情同兄弟姊妹，我与他们聊天几无隔阂，我每天处于众星捧月的感觉之中，顿觉惬意。直到有一天，我看到了一个学生的手。高三模拟考场，一只瘦弱的手抓住一支外壳已破旧磨损的笔，缓慢地答题，写一会，猛地抽搐一下，又写一会，又猛地抽搐一下，再细看，这手抽搐的同时，一边的眼角也不自觉地微跳一阵。这是我班上一个贫困家庭的学生，她小学丧父母亲再婚，这些我知道。我不知道的是，她艰难到了每天靠早中晚三个馒头度日的程度！直到今天，那只手猛地抽搐的样子，在我的脑海里挥之不去，清晰无比。孩子隐瞒了她的艰辛，又何尝不是因为我那高高在上自以为是的施与者姿态!

这是我德育教学生涯的一次教训，我为此深刻反思：“爱”不是一个简单的字眼，它不仅仅是爱护，也不只是善待，它还包括关注、走近、发现、扶持……就如烟波楼上的烟波，需要你透过笼烟锁雾，去发现真正的它。

二、钩玄探珠 未来根植学校

1996年我负笈北上, 来到人才济济的人大附中，立即被人大附中人人争先的强大气场所感染。在这里，我钩玄探珠，见识平凡人家之子、高官鸿儒之后，深知才俊鸿鹄之志、明晓草根贫寒饥渴；见识了南人之机敏与北人之豪爽，力求南北文化兼容并通；既自处人大附中积极向上的强大气场，便胸怀桃李天下、建功立业之大梦。我以满腔热忱投入工作，带了一轮高中班，因严谨认真、科学管理，全班高考成绩整体优秀而获得学校师生的好评。学校领导对我的工作给予了肯定，让我到难度更高的岗位去工作：带超长儿童班。超常班学生的特点，是智力超常，思维活跃，积极进取，活泼可爱。但容易恃才傲物、我行我素。他们受到家长老师的赏识和关爱更多，较容易只顾自己、无视他人。他们要疯玩起来，出的点子都是其他学生难以想到的。

有这样一个学生，他既具有英伦才子的书生气，又有摇滚青年的颓废和野性，头发像鲁迅（钢丝），眼睛亮得像鹰，反应敏捷，精力旺盛，好胜心强。没有他不敢抨击的东西，没有他不敢做的事，只有他不屑于做的事。有一天，我发现教室后面墙上的挂钟歪了，同学告诉我是他带头拿笔袋砸歪的。因为这只钟不走了，后来孩子们发现只要拿东西敲一下它，它就会走一走，于是，男生们下课有事干了：轮番拿东西去砸钟，看谁能在不把它砸掉下来的情况下，把钟砸得能正常工作！最后是这个男生做到了，但是，挂钟却砸歪了。我想起陶行知先生的话，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我不能简单地批评了事，这样会扼杀学生的创造力，会将未来的科学家赶跑！但我也不能听之任之，督促学生爱护公务也是培养他们关心社会建立完善人格的好机会。处理这件事情，我思量再三。最后一分为二，肯否兼用，以期帮助学生建立起超常的智力结构和形成完美的人格。

这是我接手超常儿童德育工作后的一次重要经历，它启示我：“爱”不是一个单一的字眼，我们不仅要付出爱心，还应注重培养学生的爱心。学校墙面四壁，未来根植其中，小小教室，三尺讲台，我们的职责，不仅在关心学生今天的志向，更要关心他们明天的发展。

三、和而不同沉潜经典涵养精神

我兢兢业业从事高中教育教学25年，取得了不错教育教学成绩，我所带过的班级里，培养出两名北京市理科状元，曾有一个班49人考入北大清华，另有两名同学分别获得国际数学奥林匹克第48届、49届金牌的佳绩。我以为在这样的成果里凝聚的是超量的汗水和管理的智慧，并为此而自豪不已。可我忽略了，专业成长与人生的成长一样，是不可替代的艰辛的破茧而出的过程。

2016年北京市理科状元

周展平

2011年北京市理科状元

梁思齐

我在工作中不止一次遇到类似的事件：因为一点小事，有的孩子会大打出手；自以为有知识了，就看不起父母；稍遇不顺，就焦虑沉沦甚至了无生趣……

我意识到在日常教学中渗透美德教育，是所有教师都在进行的重大课题。理科学生不重视政治历史等学科，我说，“我们能够活着，是大自然的恩赐，而能够活得好，则是哲学的恩赐，活得好甚至比生命本身更有价值。”学生认为语文枯燥，我教他们在诗文阅读中体会精神的丰富，读塞北大漠，感叹古道西风瘦马的漂泊人生，读魅力江南，揣摩日暮相关烟波江上伞的忧伤情怀，读寂寞地坛，品味朝暾夕月蝉鸣虫唱时的母爱牵挂。我希望我的学生像季羡林先生一样：心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

借助平时的教学了，我找了一道续写题：长途汽车满载着乘客在漫长而曲折的山路上行驶，中途又两个人叫了停车，下车了，汽车继续前进，不巧山坡上滚下一块巨石，不幸击中长途汽车，全车遇难。问：这两个人面对这个结局会怎么说？一生急忙举手，“他该说：幸亏我俩提前下了车。”多数学生没有急着发言，凭借多年对付难题的经验，他们知道没这么简单。其实，好多学生心里也是这么想的，后经过大家七嘴八舌地讨论，有了很多种回答，其中一种让所有学生若有所思，那就是：“如果我们不下车，他们就不会与滚落的石头相遇！”经过比较，大家觉得第一种回答仅从自私出发，而第二种答案令人深思：原来个人的不经意举动有时会给他人带来巨大伤害！

我有了更进一层感悟：爱不是一个肤浅的字眼，真正的大爱应是发自内心经由精神以文化来表现的。而浓厚文化素养的形成只能传承不能移植，只有吸收各学科各领域思维语言的文化营养，学生的心灵内涵才能丰富而深刻，他们的精神世界才能变得浩瀚而宽广，才可能具备关注人生放眼社会的大爱精神。

学生互赠生日诗

“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，千年之前的崔颢触景生情，忧烟波浩渺阻隔思乡的视野。千年之后的我从烟波楼起步，辟路群雄，一路走来，才发现德育之“爱”亦被复杂的生活烟波所遮掩，它既是教育的原点又是终结，既简单又丰厚，既清晰又复杂。惟有靠实干练就一双慧眼，靠修身立定做人之品德，才能穿透烟云，获得真谛。

2009年有记者在采访我后写到：“刘老师已然到达乐知的境地，她能安于自身，虚怀若谷，但对于教育事业始终是诲人不倦，孜孜以求。上善若水，在勇敢承担教师使命的原初她早已开始迸发造福学生，滋养学生心灵的灵动激流，只是奔流之际愈发自如、平稳，可谓大音希声，大象无形”。

但我知道，德育工作的路途上，永远没有最好，只有更好！因为，鲜活的教育对象决定了：我们的工作处处都有烟波楼。