对于叫停奥数，家长、学生反应不一:学了多年成绩很好有望通过奥数成绩进入重点中学的，对于叫停表示失望甚至不满；对那些没有学奥数或者学了没学明白的，叫停则是一种解脱。前者，是叫停的“最大受害者”。

 

　　昨天见到一位六年级小学生的家长，问她孩子奥数班是否停了，她说:“没停。换了个名字，不叫奥数班了。”也有媒体报道，9月1日开学第一天，一些培训机构仍围堵学校散发奥数培训招生传单。“奥数真的会停吗?”这是家长的普遍疑问。而他们的疑问，还有很多。

 

第一、奥数真的会停吗?

　　也难怪家长会有这样的疑问。这些年，治理奥数，隔几年来一次，但每次都“雷声大雨点小”，每次治理过后都会“变本加厉”。这次，从到目前为止的措施看，有关部门似乎下了决心，但事实如何仍需走着看。一旦有松动的迹象，“宁信其不会停”会成为家长普遍心态，前功尽弃也就不远了。

 

第二、叫停奥数，该“掐住”哪里?

　　北京市教委规定，10月31日之前，北京市所有涉及奥数的培训须暂停。作为短时间内的非常措施，这么做未尝不可，但我们需要注意这样几点:叫停奥数，不说明奥数一无是处，奥数学得好的孩子在以后学习中表现相对更出色，已得到实践检验;不是每个孩子都适合学奥数，但确有一些孩子有这方面的天分，适当开发有益;既有这方面社会需求，培训机构提供这方面的服务，难说不正当。基于上述几点，教委管控奥数的重点，应在学校而不在培训机构。它该“掐住”的，不是培训机构教了什么，而是培训机构教的这些东西为什么会得到学校认可，并成为选拔学生的根据。

 

第三、叫停奥数之后有关部门该做什么?

　　“没关系没钱，学奥数是孩子上好中学的唯一途径。停了奥数，只剩下‘拼爹’，平民孩子再无上好中学的希望。”论坛上，类似内容的帖子不少。

 

　　奥数热背后，是社会对稀缺优质教育资源的追求。如果不用学课外知识也能上好中学，或少有家长会让孩子吃这份苦。优质教育资源短缺，是奥数热的根源。不从根源上解决这问题，停了奥数，未必不会出现“替代者”。

 

　　和十年前相比，现在好中学和差中学之间的差距，是更小了还是更大了?对此，人们会有不同判断，但至少步子不大，却是每个人都无法否认的事实。实现教育资源均衡化，需要有关部门拿出叫停奥数的决心。

 

　　在实现均衡化之前，争夺稀缺的优质教育资源仍将是“小升初”的“主旋律”。“只剩下‘拼爹’”的说法有些极端，但在相当程度上符合现实，在“共建”、“条子生”等领域，权钱的影子随处可见。如何避免“小升初”“只剩下‘拼爹’”，考验有关部门的勇气和智慧。一旦这方面的工作做不好甚至失控，人们或将很快怀念一起学奥数的日子。