“每名学生都是独一无二的”，这句话是北京市景山学校远洋分校的真实写照。

    在这里，每名学生都拥有个人专属的成长记录袋，从小学入学到高中毕业，这份沉甸甸的“档案”为他们的12年一贯制发展勾画蓝图，也使得这所“年轻的”学校在高考首秀中打了场漂亮的“翻身仗”。

 

     景山学校远洋分校高二学生

     参加秋季综合实践活动  为学生“量体裁衣”

 

    记录袋

    为什么说学校打了一场漂亮的“翻身仗”呢？这缘于学校的入口生源。2006年，北京市景山学校的优势资源“西迁”，在石景山区就地建起景山学校远洋分校。首批生源来自周边社区、已就读小学五年级的学生。这批学生中部分直升入学校高中部，另一部分则来自中考统招。

 

    “中考入口的本科苗不到20%。”副校长肖伟华介绍。但时隔3年，在2015年高考中，学校理科一本率达81%，全员过本科；文科一本率达70.6%，94.4%过本科，“加工”能力凸显。

 

   收获今天的成绩，肖伟华的脸上难掩骄傲的神情，但这离不开“记录袋”的功效。

 

   在他的电脑中，有一张张由折线图、柱状图等构成的学生成绩单，每名学生每学期重大考试的分数都以这种方式记录，这便是“成长记录袋”。这不仅出现在他的电脑中，班主任、各科任课教师也都人手一份。

 

    “班主任老师用记录袋掌握学生的整体学习情况，各科老师掌握每名学生这一门科目的学习情况。”任课教师由此为学生“对症下药”，班主任也可以有的放矢地找学生或任课教师沟通，共同制定学生的个性化学习方案。在今年的高考中，曾在一模中只考了300多分的一名学生最终升入一所二本院校，他直言是“记录袋”和班主任老师的鼓励使他的潜能被激发。

   手把手带高徒

   市区

  “拓荒者”，肖伟华这样定义曾经的教师团队。

 

    他回忆，学校成立之初，多数教师虽学历较高，但从教经验基本为零，在“拓荒”学校的同时，更要“拓荒”的是教师队伍的建设。此时，来自景山学校和石景山教研员的 资源，为他们的成长注入了加速剂。

 

    肖伟华介绍，学校与本部采取同步教研的方式，每1至2周，本部 进校为老师们手把手地听课、评课、说课。此外，学校设置“青年教师过关课”，青年教师从教第一年的学期期末将面向教研组甚至全校教师进行公开授课，接受大家的帮助与指正。正是这样强有力的教师培训体系，使得学校在成立的第二年便有5名教师被评为区级骨干。

 

    学校众多青年教师受益于“师带徒”的帮扶制度，其中也包括高中政治教师刘彦喆。

 

    2011年研究生毕业的她，如今已经成功开设“公民意识”研究课题，并准备申报市区级优秀课题。从初出茅庐的青涩，到如今的独当一面，她将这归功于“师带徒”。

 

    作为“师父”，景山学校的张继红老师从3年前便与她结对。每周一早上，张继红都会经过2个多小时的行程赶到学校，听刘彦喆的第一节课，3年如一日。小到课堂纪律，大到课程构建，张继红不断为她“支招”。她坦言：“就像爬山时，有人为你搭台阶。我的师父就是这样的人。”

 

    （来源于《北京晨报——魅力学校 文化育人》）