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北京小升初“推优”标准引起的争议

2009-05-08 10:07|编辑: 王越|阅读: 644

摘要

推优是北京小升初入学的方式之一,但是推优自从“出生”之日起就广受争议,焦点问题就是推优标准问题,专家建议通过公示等方式监督不公平现象,并制定政策进行治理,对此各方观点不一。

  对于北京小升初的推优标准,专家建议通过公示等方式监督不公平现象,并制定政策进行治理,对此各方观点不一。

  “推优”这个词在“小升初”中频繁使用,始于去年。政策出台的目的之一,是为了给一些成绩较好的学生一个选择优质学校的机会,同时也是给一些优质资源校提供一个合法的渠道,获得相对优质的生源。

  目前,推优比例有进一步扩大的趋势。而参与推优的学生已经从少数的“市三好”,扩大到区、校三好,学生获奖情况等,也都成为推优的条件。

  但是,推优自从“出生”之日起就广受争议,争议的焦点问题就是推优标准问题。

  北京大学教育学院副院长文东茅认为,推优的政策相对合理,对学校之间的生源均衡有一定积极作用。推优中所存在的不公正现象,可以通过公示,让社会进行监督,学生和家长发现问题,也可以进行举报。但瑕不掩瑜,推优中存在的不公平现象可以通过政策制定进行治理,而推优本身是应该肯定和鼓励的。

  争议1 评三好生滋生校园腐败?

  目前的推优政策中,三好生几乎成为了最硬的一项指标,尤其是“市三好”。一些家长开始为此动起了脑筋。

  一位南城的小学负责人说,为了评三好生,“个别学生的生日会已经变成了拉票会,为了拉票,不是客人给‘寿星’送礼,而是‘寿星’给客人送礼。”

  这位负责人说,由于目前学生成绩不公布分数,只看等级,班上可以参选三好生的孩子可以占到80%。在成绩没有区别的情况下,学生的人缘好坏等就成为孩子们投票的重要依据。

  “部分有的个性学生,可能也无法进行推优序列。”一位知名中学校长说,与此同时,她也对推优可能造成的师生关系紧张、学生之间关系功利化表示了担忧。

  但是,从去年接受推优的中学反馈消息看,被推优的三好学生,并没有想象中的那么糟糕。有学校反映,成绩异常优异以及成绩非常差劲的推优生都很少。

  ■ 建议

  发现问题家长可举报

  朝阳区一位曾获“紫禁杯班主任”称号的老师说,在她所在的学校,三好生的评选过程,要有校级领导在场监督,防止班主任引导学生投票。

  北大教育学院副院长文东茅表示,对于在三好生评选中的问题,家长和学生如果发现,可以向教育部门进行举报,而且家长也有责任告诉自己的孩子,不受“贿选”诱惑,公正客观地参与三好生投票。

  争议2 推优难抑暗地自主招生?

  推优政策客观上也对暗地里自主招生的学校产生了影响。

  部分已经拿到自主招生录取通知的学生,也可能会申请参加推优,推上更好的就上,推不上就选自主招生考取的学校。“没有最好,只有更好”是多数小升初家长的普遍心态。

  有观点认为,目前的政策中,尚没有对这部分脚踩多条船的学生进行限制,结果可能造成资源聚集,从而可能导致一些原本可能会被推优的学生,因此无法推优。而学校在推优派位中也毫无发言权。

  有观点认为,推优名额的加入,确实挤压了部分学校自主招生的名额,对抑制学校的潜规则招生起到一定效果。但由于推优不是面向全体学生,因此对于多数没有被推上的孩子而言,如果不通过“闯红灯”的方式参加自主招生考试,自己择校的途径就更加狭窄。

  ■ 建议

  学生学校应双向选择

  一所优质资源校校长表示,推优与潜规则考试,反映出两个问题:其一是学校在招生中存在不规范行为;其二,推优政策并没有满足所有有择校意愿的学生的需求,部分学生只能通过别的途径实现择校。

  另一位校长则表示,学生与学校之间还是应该建立起一个相对统一的双向选择机制,保证所有学生都有机会参与选择学校。

  争议3 推优默认学生成绩排名?

  “又推优啦?这不是跟保送差不多了吗?”在得知北京市多数区县采取推优政策后,一位小学班主任感到有些迷糊。

  推优比例的限制,造成学校必须对推荐学生进行甄别、选拔,对条件相近的学生进行排名在所难免。

  尽管多数区县不愿承认,但学生四五六年级的统测成绩排名,在推优的过程中正在起到越来越重要的分量。而这在一定程度上,也令家长和学生比较信服。

  区县不愿承认这一政策的一个重要原因,主要是想回避“分数”和“排名”这两个敏感词汇。但事实上,推优在一定程度上使排名的做法重新得到了一些家长和学生的认可。

  ■ 建议

  推优应避免人为圈定

  宣武今年采取了双向选择结合志愿的做法。有教育人士认为,“这种做法面向全体学生,所有学生都可以有择校机会。”学生与学校之间的最终录取结果,由双方选择确定。这样就避免了人为的圈定少部分学生参与优质校的择校,也就不必为学生排名。

  ■ 故事

  “变态”奥数成推优敲门砖

  有家长将考证书当做孩子证明“优秀”的途径

  下午4点30分放学,十几分钟到家,马上写作业,5点30分出发去琴行学长笛,期间吃两块妈妈做的饼干。6点45分下课回家,和爸爸妈妈一起吃饭,接着写作业,9点睡觉。

  这是小学五年级学生琪琪(化名)每周三放学后的生活。这还算是比较轻松的日子。

  “不拿证书怎么证明优秀”

  最忙的是周一,因为要上奥数培训班。“奥数是真变态”,琪琪妈妈说,但几乎所有孩子都学。

  奥数补习班在亚运村,离得远,还要早点到抢位置,母女俩每次都像 “打仗一样”,一放学直奔公交车站。学完奥数回家还得赶作业,最早也得晚上11点才能睡觉。

  琪琪每周日还得上一天英语培训。等到上六年级,估计一天休息都不会有了,琪琪妈妈说,到时,只会有越来越多的培训班和各类考试。

  琪琪成绩很好,已经连续两年被评为区三好学生,再有一年,就有机会获得市三好生称号。明年小升初,被推优的机会很大,“踮一踮脚就可以够着”。

  但她妈妈仍然不敢掉以轻心,琪琪必须参加各种补习班,收集证书,“不然拿什么去证明优秀”,琪琪妈妈说。

  “有钱有人上 机会大”

  而丰台区的嘉嘉(化名)今年4年级,也已经上了半年多的各种补习班,包括奥数。

  嘉嘉的妈妈觉得,推优“存在很大猫腻”,“有钱有人的,孩子上 机会也大”。对于普通人家的孩子来说,上补习班虽然很煎熬,但至少有机会让孩子靠本事去证明优秀。

  她算了算,孩子上两年培训班,各类证书差不多能拿二三十本,制成厚厚一本JL,算是敲门砖了。

  ■ 家长观点

  “推优指标应细化量化”

  赵女士的女儿今年正要面临“小升初”,她女儿是海淀区某重点小学的推优生。“我认为推优指标都进行量化,这样比较公平透明。”

  赵女士认为,推优评价项目尽可能分得细,就可以比较全面地评价学生。“这样才能让全面发展的学生有更多的机会进入理想的学校。”赵女士说。

  而另一所重点小学的学生家长秦女士则对“推优”、“特长生”政策表示了担忧。秦女士说,自己小时候,就是全市统一考试,“那会儿就学课本的知识,一点都不觉得累”。现在有了这些政策,大家依然争着上什么补习班,“还是没解决根本问题。”

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