今年寒假前，北京市教委“叫停”小升初“占坑班”，使各重点中学的“占坑班”遭遇寒流。市教委口气很重：如有违反者，将取消其“示范校”名牌。
4 月中旬，本市2010年“小升初”方案出台，本次治理“占坑班”告一段落。目前尚未见有学校撞到枪口上；尽管媒体上有“占坑班”转移到大学或者什么地方去 “延续香火”的报道，还附有照片为证。然而照例没有回应，照例不了了之。
据媒体报道，更多的“占坑班”是从重点校转移到民办培训机构躲过这一劫。家长把重点校办的“占坑班”称作“金坑”，而网络上把民办的这种班叫“万能坑” ——它可以向几个重点校送学生。
“坑”与官方斗智斗勇，从公开转入地下，从公办转向民办。以为“叫停”了“占坑班”，其实还在“占”。
“占坑班”为淘汰选拔而设
“占坑班”始于何时？大约是上个世纪80年代。
当时，“小升初”还是全市统一考试，考分决定命运，“占坑班”对升学的用场还不大。那时，“占坑班”是为“奥赛”预备的。随着“奥赛”在社会上身价渐增， “奥数”的行情慢慢看涨，特别是受到一些重点校的青睐。一些中学为了挑“聪明”孩子，就与小学结合自办奥数班——通过考试招生进班，再不断筛选，挑选出 “苗子”提前升入本校；继之参加市奥赛、进入全国奥赛培训队、最后以在国际奥赛获奖为最终目的。当然获奖的只能是凤毛麟角。“占坑班”学生中也确有“成功者”，获奖若干年后还能保送名牌大学。尽管多数孩子没什么希望，但还是颇有市场，也确实让那些办学者赚了笔大财。
1997年到1998年，“小升初”施行“电脑派位”。由于中学不均衡，校际间差距大，家长不愿意孩子进薄弱校，重点校也不愿意接收“派位生”，择校遂成家长和重点校的双方需求。没有统一考试了，怎么挑选“好学生”呢？那些以经营“奥数”为主的“奥校”正好充当这个角色。招生火爆不愁生源，不愁生源则财源茂盛。学生先在这儿“猫”着，一旦遇到时机，重点校就来考试（或由培训班代理），把可以入选的“苗子” 筛出来单独编班，过些时日再考再重新编班。一个月一考大排名分班就是这种学校的选拔模式。寒来暑往，几经历练与折磨，孩子终于被划进重点校“入选对象”；当然是以多数孩子被淘汰为代价——他们虽然以落选者告终，那高额的费用却一分没少交。不然就形不成这种办学的暴利。
这种班突破 “电脑派位”暗度陈仓、成了进入重点学校的旁门左道。进了这种班，就等于在重点校预约了一个位置，占了一个“坑”儿。“占坑班”遂得其名。
从它的功能看，只要能为重点校选拔到“好”学生、又为学生开辟了进重点校的路径，倒不在乎是在重点校校内、还是挪到校外，是挂公办的牌子、还是挂民办的牌子，是公开选拔还是地下操作。惟一的不同，只是谁是经营的“发包商”，或者说谁来发最大的财。
“占坑班”与基础教育理念相对立
“占坑班”何以要被教育行政部门“叫停”？
“占坑班”以采用“一个月一大考”的频繁考试筛选学生，严重增加了学生的课业负担，影响学生身心健康；又以频受批判的“奥数”为主要载体，违反教育规律和儿童少年身心成长规律。
“占坑班”建立在“择校”、“高收费”的基础上，以“择校”为目标，以“高收费”为依托，在加大学生课业负担的同时，也加大家长的经济负担。把义务教育的免费性质变成高收费，“办班人”中饱私囊、牟取暴利。
“占坑班”维系重点校体制和教育不均衡的现状，拉大了学生间的差距，违背教育公平理念。
“占坑班”与基础教育健康发展相对立，是义务教育过程中的一个“怪胎”。
“占坑班”与义务教育法的“免试”、“就近”、“平等接受义务教育的条件”都格格不入。它是以一连串的考试再考试来应对“免试”的，与使学生“平等接受义务教育”的要求相悖。
小升初“淘汰选拔”违反义务教育法
多年以来人们形成一种教育理念，教育部门也在执行一种机制，就是淘汰选拔。一位家长说：“目前教育制度的导向，确定了家长必将做出择校的选择”；一位小学校长指出：“这与教育制度有关，也与家长的教育理念有直接关系”。
小升初似乎就是一个不断淘汰“差生”，不断选拔“优生”的机制。以往小学为什么要考试入学？考出分数好把“好学生”送进“重点校”，让“差学生”进“差学校”。总之，要把孩子分成“优”“差”两等，因为中学也分成两等（重点校和非重点校）。小升初取消统一考试，很多人头脑中仍然摆脱不了淘汰选拔的思维定式，于是就换“推优入学”的办法把学生分成“推优生”和“非推优生”，还是“优”“差”两等，把中学仍然分成两等（接受“推优生”的重点校和接受“非推优生”的非重点校）。这种做法，也违反了“当地人民政府应当为学生提供平等接受义务教育的条件”（《中华人民共和国义务教育法》第二章第12条）的规定。
今年本市“小升初”“推优入学”的细微变化，只是“文体科技特长生不能跨区招生”，只是“要求所有公办学校必须接收派位生”，只是“班干部加分从加4分改成加2分”。照此变化进度，人们有理由担心，2012年实现义务教育初步均衡的目标能否实现？
淘汰选拔机制造成了义务教育阶段的教育不公平，而教育不公平也就是社会不公平。
“占坑班”应予取缔是毋庸置疑的。“占坑班”的出现与备受追捧有着深刻的背景。义务教育阶段不能采用淘汰选拔机制，果真实现了“小升初”没有任何选拔—— “免试”、“就近”、使学生享受“平等接受义务教育的条件”，就是“占坑班”寿终正寝的那一天。
