在小升初中已实施近十年的推优入学将全面取消。记者从市教委获悉，本市还将进一步降低特长生入学比例，各区招收小升初特长生比例将降至本区初中招生总人数的4%以内，同时降低寄宿制招生。这也意味着将释放更多的优质学位用于派位入学，机会更加公平。
关注点1 特长生招生比例再降一个点
2017年，北京市各区招收特长生比例降到本区初中招生总人数的4%以内，比去年相比再降低一个点。根据规定，除市教委批准的可招收体育、艺术和科技特长生的学校原则上面向本区招收特长生以外，其他学校一律不得以特长生的名义招收学生。特长生招生项目和数量要向中华优秀传统文化、非物质文化遗产方向倾斜。各区教委要向社会公布特长生招生计划并统一组织特长生入学。
伴随北京优质教育资源的不断拓展，区域内就近入学逐渐成为主流，特长生在未来升学中的作用将继续弱化。与此同时，北京市还将继续强化师资培训、优质课程建设等，因材施教，为孩子的全面发展提供公平机会。
近年来，北京市在艺术、科技、体育上取得了突出的成绩，金帆艺术团、金鹏科技团等为学生的成长搭建了广阔的平台，促进了一大批学生的艺术、科技、体育的发展。近年来，北京市还创造性地引入了高校和社会力量，支持中小学体育美育特色发展，取得了良好的成效。在高参小项目的支持下，中小学对普及性的艺术教育进行了创新的设计与实施，让艺术、科技、体育更好地服务孩子的健康成长。
解读 从功利升学转向兴趣
特长生招生计划和招生学校数量的“双减”已成为近三年来小升初政策中的新常态。市教委相关负责人表示，通过特长生招生比例的进一步缩减，引导家长、学校、社会机构等，要过早利用孩子的阶段性发展成果、成绩、证书等，为孩子贴标签、划等级，违背儿童的成长规律及教育规律。此次改革也将引导家长正视孩子的特长培养，从功利的升学角度转向真正发展孩子的兴趣，进一步降低特长生招生的功利性，让中小学特长教育回归本质。
关注点2 今年起全面取消推优入学
全面取消推优也是今年小升初一大重要变化。今年小升初，北京市将按照教育部“不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考”“逐步降低特长生比例”的规定，全市取消推优入学。
近年来，北京各区逐渐降低推优生的比例。去年，朝阳、东城、石景山等区就已宣布取消“推优”。西城、海淀则大幅压缩推优比例。今年，西城、海淀均已提前放出消息，将在今年小升初入学中取消推优。至此，“推优”这项延续了多年的招生政策将正式退出历史舞台。同时初中不得以各类竞赛、考试证书、荣誉证书或学习等级等作为招生入学依据或参考。
同时，北京市也通过高校支持中小学建设、教科研部门支持中小学发展、民办教育机构参与中小学学科教学改革等多项举措，撬动优质资源流动，促进更多普通校变身优质校。
解读 不要过早固化孩子阶段性成果
推优政策自诞生起就一直伴随着争议前行。业内专家分析，在推优过程中，一名小学生要想获得推优资格，首先要通过得奖、考证、竞选班干部等方式来证明自己优秀。重重竞争之下，为了拿到少有的推优名额，学生不得不报各种培训班给自己“加码”，无形之中又增加了学习负担。
取消推优，综合素质突出的孩子就没有“市场”了？市教委有关负责人表示，从人才成长规律和教育规律来看，孩子的潜力还在发展中，不要过早将孩子的阶段性成果予以固化，切莫用升学方式将其规律化。
关注点3 降低公办寄宿制招生比例
今年小升初阶段北京市将降低公办寄宿制招生比例，今后城区逐年减少寄宿招生方式，原则上不得跨区招生，全市统一公办寄宿招生时间，严格执行寄宿招生录取名单公示制度。
解读 释放更多优质学校派位
取消推优、降低特长生比例和寄宿制招生，意味着将释放更多的优质学位用于派位入学，机会更加公平。
关注点4 两三年内全市增50所优质校
市教委相关负责人表示，今年本市将继续加大市级统筹力度，重点在城近郊区、重点项目和人才引进密集地区布局，力争两三年内，新建10所优质小学或九年一贯制学校。
2017年，城6区将启动加大对一般学校的精准扶持，每个城区至少选3所普通校和优质学校合并或集团化办学；两三年内，在城区新增25所优质小学或九年一贯制学校，把辖区内最薄弱的学校并入优质教育集团或与优质校深度联盟。2017年，城6区还将启动支持近郊、远郊区办学，帮扶15所薄弱校。
对于广大学生家长来说，这就意味着在东城、西城、海淀等基础教育传统高地之外，朝阳、丰台、通州、大兴、昌平等区域也将在较短时间内形成一个个基础教育高地。未来，在本市基础教育版图上，一个个优质教育高地将相继隆起。家门口都有好学校，家长还用费尽心机托关系去择校吗？孩子在家门口就能上好学，这是本市深化基础教育综合改革的价值导向和目标，也正在成为本市教育发展的新常态。
市教委负责人介绍，今后义务教育入学将更多地以学区、集团为单元，改变以一所学校为单元的单点模式，在深化基础教育综合改革中进一步推进学区化、集团办学和九年一贯、对口直升等资源管理和入学方式改革，推进首都基础教育实现全面优质均衡。
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