北京建华实验学校以其独特的二四制，成为幼升小、小升初家长关注的焦点，下面是建华实验学校中学部详细介绍。
作为北京市建华实验学校的一个学部，始建于1993年，2008年开始独立招生。中学部独立办学短短6年多的时间里，形成了“生在我在，心灵交互”的工作氛围，“严谨治教、研究创新”的教风、“勤严规范、刻苦向上”的学风。自独立办学始，学校历次参加海淀区初高中统考成绩均与市、区级优质示范校同列，受到政府、社会、家长的高度认可，先后荣获北京市最优民办学校、中国创新教育示范学校、中国教育十佳民办学校、教育家办学示范基地、全国优质民办 等称号。
中学部现有班级28个，学生近千人。
一、优质的队伍组成
校长优势：
北京建华实验学校实行董事会领导下的校长负责制。学校的董事长、校长由全国教育系统劳动模范、全国先进教育工作者、新世纪中国改革百名优秀人物、全国首届十大明星校长、改革开放三十年教育影响人物、北京市人民政府教学成果奖获得者、北京市中学模范校长、北京市十一学校原校长李金初担任。
执行校长谭静，数学特级教师，黑龙江省专家型校长，全国中小学千名骨干校长研修班学员。北京师范大学教育家书院首批兼职研究员，北师大高级访问学者，美国康斯威星大学教育学院访问学者，教育部委托的重点研究课题的专家和顾问。在课程体系的理论和实践方面造诣很高。
中学部管理团队由北京市紫金杯优秀班主任、学科带头人欧阳平副校长，山东省学科带头人郝光燕副校长，以西城区学科带头人、课程中心赵晓梅主任组成。
教师优势：
建华实验学校中学部的教师完全由特级教师、高级教师、博士和硕士组成。特级、高级教师在任课教师中的比例为43%；博士和硕士在任课教师中的比例已达57%。这在北京市乃至全国，无论是公办学校还是民办学校都是要求最高的。更难得的是，在这种情况下，学校仍组织教师在校内外、在市内外、在国内外到处取经学习，千方百计的拓展教师的视野，提高教师的教育教学水平。并且， 在教师配比上，初、高中年级的语、数、外学科的师生比也远远高于一般学校的50％。
班级规模优势：
建华实验学校中学部办学规模适度，每一个年级计划招生四个班，每班人数40人左右。班级数少、班级人数适度、极高的师生比都使得我们的教育教学能顾及到每位学生，对每一位学生教育教学都能到位。
二、领先的教学科研
1、构建科学的课程体系
建华的新教育课程包括学校课程、社会课程、自然课程和心理课程，这属于“全课程”分类的范畴。建华为实现自己的目标，在实际教学中把新教育课程分为（纵向）“做人课程，做事课程，生活课程”。这既是实施“全课程”的目的，也是实现建华的目标——“为学生优秀做人，成功做事，幸福生活奠基”。
建华新教育课程矩阵（或课程平面）：
学校做人课程、学校做事课程、学校生活课程
社会做人课程、社会做事课程、社会生活课程
自然做人课程、自然做事课程、自然生活课程
自我做人课程、自我做事课程、自我生活课程
随着时间的发展，事实证明了建华课程设置的优越性，建华新教育、建华新课程基础理论也形成比较完整的理论框架，并得到了国内外众多学者和专家的赞赏。特别指出的是，它更获得了教师、家长的广泛认同。
2、创造主体性课堂
我们对主体性优质课堂教学的认识来源于一个重要的命题：“未来的教育应该使受教育者自己成为教育自己的主体，别人的教育也应该通过受教育者自己来实现。”我们把渗透这种教育思想的课堂称之为主体性课堂。建华实现了课堂教学理念上的有效转变，大力提倡“对话与交流”的教学，抓住教学是“引发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求” 这个关键所在，以现代信息技术、教育技术为辅助手段，大力推进课堂教学的人文化、民主化、科学化、效率化、最优化，实现创新、特色的教学，创造有显著特色的课堂教学模式体系。
在主体性课堂教学模式中，学生最重要的是思考，要建立自己的学习方式。建华的课堂提倡以思考为中心的“教”和“学”，使思维训练从问题开始，能力靠解决问题来提升，完善了由“自学自研”、“问难讨论”、“教师精讲”和“运用评价”组成的“大单元四环节”教学模式。建华把培养学生的自创性作为教育的源点，把培养学生的“创新意识”和“创新能力”作为教育的重点，有效变革教与学的方式，实现教与学双向沟通，缩短“教”与“学”的距离。老师把知识用学生可以接受的方式讲解、传授，使“教”与“学”有效互动，从而大幅提升了教学质量。
建华的课堂是人生中心教育的课堂，符合人生中心教育课堂的八大特征，即自由、民主、活力、主体、思考、智慧、生长、哲理。
3、实施建华新教育实验
中学部进行六年一贯制的二四课程教学实验和三三课程。除了常规的初中三年课程，为满足学生对优质教育的需要， 对部分学生实施“二四课程”实验。
原本初中三年的任务，两年优秀完成：初中阶段对主要学科的教学内容重新进行整合，语文、数学、英语这些工具学科，教学重心适度的下移；物理、化学、生物的教学重心适度的上移。 地理、生物、物理相关内容进行整合，开设综合科学课。精选社会科学的内容，通过广博阅读、科学实验、社会调查等方式积累感性知识、奠定基础，培养爱科学、学科学的浓厚兴趣。初中两年，我们的目标是，夯实双基，培养学生良好的学习习惯，注重学科学习方法的积淀和学科素养的培养；
在四年制高中，以其时间的优势创造新的课程平台。这时间就是资源，而且是非常重要的资源。四年是一个整体，除了学习高中原有的知识，还有丰富课程内容的分层选修课，拓宽学生的视野，加深学生对于高中知识的理解。比起知识，我们更倾向于培养学生的能力，思维能力、自主劳动能力、实践创新能力、现代技术能力等等。我们把读书权、思考权、主动发展权还给学生，给学生留下充分的自主学习和探索空间，为他们尽快适应大学学习乃至终身发展打下宽厚的基础。
4、教科研成绩
在保证高质量教学的同时，学校承担了多项教育教学研究课题，包括“十五”期间2项国家级重点课题，1项北京市重点和3项海淀区重点课题，这些课题均按时结题。此外，在国家基础教育课程改革实验中，我校被选设为海淀区第一批实验先进校、基地校。高层次的课题研究聚集了强大的专家支持队伍，广泛的课题研究与交流为教师专业成长提供了良好的发展空间，“十一五”期间承担了海淀区三项重点课题的研究，三个课题紧密结合学校的教学、德育和教师发展等重点工作，教育科研引领着学校教育质量的不断提高。
我校连续多年荣获“海淀区国家基础教育课程改革先进单位”和“海淀区教育科研工作先进学校”的称号。“十五”期间获海淀区教育科研成果一等奖，70余篇教师撰写的文章公开发表，多篇文章获市区优秀论文奖。学校也因此被北京多家媒体评为“北京市最有影响力的学校”、“北京市民办学校十强”之首，李金初校长被评为“改革开放三十年教育影响力人物”。
现在，建华教师已经成长为科研型的教师。在日常的教学工作外，每位老师都承担或者参与到课题研究中，形成了科研指导教学，教学推进科研的氛围。
三、一流的办学设备
学校具有现代、领先、一流优质的硬件环境，拥有自己独立的现代化的功能教室、实验室。同时还共享北京市十一学校的资源设施。十一学校全部建筑面积近15万平方米，为北京市最大中学建筑规模。无论是教学设施，还是体育设施、艺术设施、生活设施都是北京市中学最好水平。
四、多彩的德育活动
在课外，学生可以自主报名参加十一学校200多门选修课，此外建华也为学生开设了具有建华特色的46门选修课内容，涵盖文学、科技、体育、手工等各个方面。 学生自组织的社团也十分精彩。这些都陶冶了学生的情操，激励学生奋进。学生不仅丰富了自己的知识面、锻炼了能力，还收获了很多国内外的荣誉。
五、显著的办学成果
13年中考：
二四实验班是455分，海淀区排名17；14年中考初三是488分，海淀区排名11。
14年高考：
理科统招生：平均分600.41，居海淀区理科排名第十，其中600分以上人数占50%；重点本科率91.2%；二本率达100%。
二四课程实验班（即：在建华学校就读初、高中6年）：平均分621.59，高于海淀区排名第八名的成绩，其中650分以上人数占23.53%；600分以上人数占76.47%；重点本科人数达100%。
二四课程实验班统招生：平均分631.1，高于海淀区排名第六名的成绩，其中650分以上人数占36.36%；600分以上人数占81.82%；重点本科人数达100%。
这些数据充分说明建华学校的办学质量越来越好，教学质量已进入海淀区优质高中校行列。
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