近日，收到留言：不上网课，都不知道自己日常教学中还有这么多小毛病——课堂用语不标准、课堂互动少、重复作业多、有意识的启发少……反思这个特殊的网课教学时期，您是否也发现了这些问题?它们又有哪些好的解决方式呢?北京十二中联合学校总校校长李有毅为您支招。
之前启动“延期开学”时，我曾给高三学生写过一封信，希望他们在迎接高考的特殊时期勇于面对疫情的挑战。今天我想和老师们交流一下看法，在工作状态发生变化时，我们在教育过程中存在的一些问题以及解决办法。
存在问题1：课堂废话多
我在网上看了一下部分老师上课的情况。感觉有的老师课堂语言不精，学术专业性语言少，一些无关紧要的、家长里短的话也在课堂上出现。老师可能以为这样可以拉近和学生的距离，但实际上却使学生没有处于一个真正学习的状态，松散随便，注意力不容易集中。
解决办法：
认真备课，反复推敲。把所要说的话梳理出来。
存在问题2：联系疫情少
有的老师这方面意识不强，在学科的课堂上和班会上体现出来的是联系疫情少，没有深入的剖析，思想引导不够。
解决办法：
把与疫情相关的知识、抗疫的英雄事迹和做法，融入到学科知识、研究性学习、阅读材料当中。
老师在拿着手中的教科书时，同时要给学生一本与生命相关的教科书。让每一个学生在此次疫情防控中得到成长，获得对生命的敬畏，对科学的尊重以及科学应对灾难的全方位教育，从而推动社会的发展。请老师们：
1.带着学生像科学家一样，学习和了解病毒和流行病学的知识，尝试和体验科学研究的过程。相信不久的将来，他们中会出现病毒研究专家、生物学家。在人类与病毒的斗争中，又多了一些主力军。
2.带着学生像真正的新闻工作者一样，寻找事实的真相，获得在信息时代辨别信息真假的能力。让他们学会辩证地去看待世界和不同人的观点，再多的谣言都不能蒙蔽他们。
3.带着学生去理解和帮助在这次疫情中染病的人们。病毒并不可怕，可怕的是人类在自保时所表现出来的冷漠和残忍，这会让更多的病人害怕受到外界伤害而不由自主地隐瞒病情。我们应该教会学生用同理心和包容心，去消除对疾病的偏见，体验他人的疾苦。
4.带着学生去研究充满好奇的物流运输流程，学习科学管理的办法。这样，当未来的他们成为社会的中坚力量时，无论遭遇什么意外情况，都不会手足无措、盲目慌乱，而是成为运筹帷幄的帅才将才。
5.带着学生用正确的方法来消除他们惧怕疫情的心理、宅家的焦虑急躁的心理，培养他们坚强的性格和宽广的胸怀，学会自我管理的能力。这样，他们在未来遇到更大的灾难时，因为有了今天宝贵的体验，他们就有理性的心态去寻找解决问题的办法。
存在问题3：生活指导弱
疫情当前，我们现在面临的是一个从来没有遇到过的学习和生活方式。由于有的老师生活阅历本来就不足，所以指导学生也就比较困难。
解决办法：
一是学校给出一些引导性的实施办法。北京十二中联合总校确定了总校统一部署、各校“一校一策”的工作原则，利用学校智学系统，将线上线下教学有效融合。小学阶段，提供多样化线下活动指导，丰富学生的居家生活。中学阶段，学校通过打通校区边界、模块化教学等整合形式，减轻师生负担。同时，学校指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。
二是老师自己也要主动去探索，在实践中学习，在实践中研究，并将经验提供给学生，让学生的宅家学习生活有指南，有操作性，有自主性，消除焦虑烦躁。
存在问题4：启发不到位
由于学生都宅在家里，所以没有了老师和学生面对面的交流方式。每个学生的思想状况、生活方式、学习情况大相径庭，有的学生对于自主学习束手无策，再加上学习能力较差，知识面也窄，以至于出现了一些问题。而有的老师在这方面重视度不够，没有很好地去引导，去启发。
解决办法：
老师要先学习，先了解，先行一步。实际上，延期开学这段时间恰恰是老师集中精力自我充电的好时候。与此同时，老师们要给学生做好计划，更重要的是在上课时(网上“授课”)给学生以启发，开拓视野。
存在问题5：提供资料不精
解决办法：
网上的资料确实很多，但哪些是真实的、有价值的，这就需要老师筛选之后提供给学生。如：战斗在疫情前线的白衣天使、科学家、解放军战士以及志愿者等，他们都有可歌可泣、催人泪下的事迹。
原来我们对病毒、对瘟疫的传播，对疫情的防范与控制，知道得是太少太少。对此可推荐三本书：《逼近的瘟疫》、《病毒来袭》，这两本书，不仅用轻松的笔调介绍了比较专业的科学知识，还对公共卫生体系的问题和挑战进行了比较充分的论述;《寂静的春天》这本书，是讲述欧美国家经历过的人与自然的关系和变化。
存在问题6：掌握情况不准
学生在家里情绪怎么样?时间安排得怎么样?自己的家长白天是否都在家中?在家做了些什么?有哪些学生以积极的心态努力克服宅居的无聊、空虚、枯燥、抓狂，而哪些学生做不到?对于这些，我们的老师到底掌握了多少情况，这些情况是否准确呢?
解决办法：
首先，老师要调整好自己的心态，这是最关键的。其次，老师要在提供资料以及与学生及家长的沟通交流上下功夫。这样做，老师占用自己的休息时间可能要多一些。
存在问题7：化“危”为“机”意识不强
延期开学期间学生居家学习，是公共卫生突发事件下的危机处理。由于学习空间从学校转移到家庭，学习方式从线下转变为线上，一些教师一时间不能适应这种变化，显得手忙脚乱，不知道该怎么办才好。
解决办法：
老师们要充分认识到，疫情防控期间，学生居家学习是切实改变过去“重教书轻育人”状况的一个契机，老师和学生都要改变以往的教学模式，从“以教为主”转向“以学为主”，从“封闭式课堂”转为“开放式课堂”。由老师、学生和家长三方沟通商量，安排好学生的“一日学习计划”，就是一个很好的开始。希望老师们能够化“危”为“机”，真正在这一次灾难中把握好教育的机会。
引用世界卫生组织总干事谭德赛博士2020年3月3日在2019年新型冠状病毒疫情媒体通报会上说的这么一段话：“我再说一遍，中国和其他国家采取的措施，为我们遏制这一病毒的传播争取到了难得的机会。我们呼吁各国继续采取防控措施，同时为可能发生社区传播做好准备。我们绝不能在今后回首往事时，后悔我们未能充分利用现在有的机会之窗。”
老师们，在市、区教工委和教委的部署下，在各学校制定的防疫工作方案指导下，我们要充分认识此次新型冠状病毒肺炎疫情的防御工作的艰巨性和紧迫性。严格执行上级和学校的部署，做好关于延迟开学的本职工作，做好学生的寒假作业检查和心理疏导工作。大爱无疆，要体现在我们老师的身上，要给学生做榜样。当然，疫情防控期间，老师们也要保护好自己，保护好身边人。
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