芳草地国际学校“一校九址”、陈经纶中学 “一校八址”……一年多以来，通过支持陈经纶中学、八十中学、白家庄小学等优质资源学校举办分校和整合薄弱学校等举措，朝阳区加大了优质教育资源的辐射力度，有效增加优质教育资源的总量，满足了百姓在家门口上好学校的愿望。请跟随小编一同来看看融合校到底发展得怎么样。

 

    薄弱校挂“ 牌”，发生了怎样的变化？

 

    优质教育资源整合不是简单的“挂牌”，而是薄弱校由表及里向“强校”看齐的过程。

 

办学环境

    多年来，办学环境问题严重拖累了学校的发展，南中街民族小学招生数连年下滑，2013年学生人数不足300 人，一个年级勉强凑足两个教学班。南中街民族小学并入芳草地国际学校后，朝阳区委、区政府和区委教工委、区教委站在全局角度，将学校周边环境治理纳入整体改造规划，让学校有了安静办学的场地。办学环境的改变和硬件水平的提升，是薄弱校教育质量“起飞”的基本前提。

 

教育投入

　　伴随学区化改革和学校整合推进的，是朝阳区巨大的教育投入。2014年2月，原安慧北里中学、安慧北里小学和安慧北里二小合并进入陈经纶中学，成为陈经纶中学嘉铭西校区。据该校统计，2014年以来，区教委为西校区改善校园环境、新增现代教育技术设备设施投入近千万元，使西校区在硬件条件上与陈经纶中学全面看齐。

 

文化输出

　　学校整合后，强校文化输出也是各整合校普遍重视的问题。白家庄小学合并下三条小学后，按照白小校园环境规范装修了校园，做到一层一个文化主题，全面渗透白小“尊重教育”理念。在朝师附小西坝河校区，校园内以“悦文化”为主题的环境设计，让师生们欣喜不已。

 

    办学规模变大，如何提升教师队伍整体水平？

 

　　强校标准化的教学管理对提升教师执教水平发挥了关键作用，焕发了教师队伍活力。

 

焕发活力与无痕融合

　　学校融合之后，为了保持原有各校教师队伍的基本稳定，并没有出现校际间大规模的师资流动。融合后的新校为老师们营造了更大的发展平台，激发了老师们的发展意愿。

　　朝师附小西坝河校区包括了原曙光里小学和原西坝河三小。整合前，两所学校有教职员工80多人，朝师附小来到西坝河校区的领导和教师总数不超过10个人。“关键还在于让原有的教师队伍焕发活力。”朝师附小副校长、西坝河校区负责人王艳霞这样说。

　　同样，白家庄小学对下三条小学师资的整合原则是“无痕融合”，发现、点燃每一位教师的闪光点，调动每一位教师的潜能，在对优质教育的设计与追求中，使该校与白小文化实现无痕对接。

 

强校标准化教学管理

　　强校标准化的教学管理对提升教师执教水平发挥了关键作用，统一的课程标准和评价标准，推动融合学校达到与强校一致的教学水平。很多老师发现，朝师附小倡导的学生行为习惯规范很有针对性，教育效果十分明显。比如，培养大胆发言、大声表述、大段表达“课堂三大习惯”，比如倡导轻声走路、小声交谈、挥手致意“三项微行为”，都让老师们很快知道要做什么、该怎么做。

 

师资的制度建设

　　有关师资的制度建设将这一切发展成果固化下来。朝师附小西坝河校区在教师中建立了组长团队、青年团队、党员团队、理论中心组等工作团队。由自主竞选出的教研组长组成的组长团队成为教育教学各项校园文化的基层引领者;理论中心组发挥中层引领作用，通过组织每周学习、听评课等提高全体教职工的共同认识;青年团队抓住最活跃的青年教师群体，推动他们成为课改的生力军;党员团队激励党员教师成为学校各项工作的领头羊。

 

    融合校能延续 传统吗？

 

　　“办学之道”的辐射与复制是融合之本。

 

“全人教育”理念

　　在2014年秋季运动会上，陈经纶中学嘉铭西校区所有孩子都有比赛任务，而以往只有体育好的学生才有这个机会，这一变化让孩子们新奇而兴奋。这是陈经纶中学“全人教育”理念的体现。学校融合伊始，“从‘人人’角度思考，促全员发展” 

就已成为西校区对德育活动的根本考量和要求。

　　“在学区化改革背景下的学校融合，要求在原有校际之间打通血脉，让优质的教育教学理念、方法与管理机制在新老学校间融会贯通，充分发挥优质校的辐射带动作用。”陈经纶中学校长张德庆这样说。

 

悦文化与五色花

　　在学校融合过程中，对强校文化的复制，使基础薄弱校从理念上受到洗礼，在实践中迸发价值。一所学校的文化体现在对教育本质的认识及其对教育教学实践的指导。

　　朝师附小多年来以“乐观豁达、积极有为”为核心的“悦文化”引领课程改革，现在这一经验被全面复制到了西坝河校区，即倡导学生自主的悦动课程，鼓励学生展示的悦礼讲堂和“悦悦讲师团”，发展高雅情操的悦情活动。从口头表达到 PPT演说，从老师布置题目发展到孩子们自己找题目，从最初的“任务式表达”变成了孩子们有话要说。一次英语课上，3个孩子甚至联手上演了一幕英文短剧。发自内心的超越感、创新感，就这样在孩子们内心萌芽。在朝师附小，文化引领作用通过课程设计和活动设计落到实处，因而也具备了在新校区快速复制的可能。

　　北师大奥小承担着整合康静里小学的任务。康静里小学的学生大部分是打工子弟，两校整合曾令原奥小部分家长顾虑不小。为此，北师大奥小成立了家长教师协会，以奥小“以人为本”的五色花文化理念和家校文化影响每一位家长，促进融合。

 

　　学区化改革，学校整合，使朝阳区一些原基础薄弱校的生源发生了根本改变。

　　2013年，作为陈经纶中学嘉铭西校区小学部前身的两所小学，借读生比例在 75%左右，2014年情况反转，入读该校区的京籍正式生比例达到70%以上;在该校区初中部，借读生比例由原来的96%，下降到52.9%。

　　在朝师附小西坝河校区，原来95%以上的借读生比例也随着整合的开始而大幅下降，2014年所招新生中正式生比例达到75%，周边社区家庭大部分选择了在这里就近入学。

　　变化了的生源，加上强校富有实效的管理，令融合校的前景值得期待。