小升初衔接:掌握孩子的心理变化顺利过渡小升初

摘要:2015年顺利上岸的孩子们,新学期开学后,就要进入初中生活学习了,其实这个阶段孩子的心理变化是很大的,以下是小升初网小编分享的掌握孩子的心理变化顺利过渡小升初。

    孩子刚入初中,我们都条件反射般的关注孩子的初中学习和生活。然而我们往往看到的也只是表面。这个阶段,孩子们的心理变化你可注意到了吗?作为家长,我们也不能只活在自己的世界里,我们要知道孩子需要什么,和孩子可能要面临的问题。正所谓知己知彼,方能百战百胜。
 
  初一新生易有“不良心理”
 
  逆反心理。这是一种与教育作用相斥的心理“对着干”。
 
  称霸心理。这是一种为了展示自我的变态心理。
 
  猎奇心理。这是一种生理与思想发展不协调的心理。
 
  表现为:求知欲的异化,好奇心的变态,对心中偶像的过分崇拜,对异性的神秘感。
 
  报复心理。这是虚荣心受到损害后所产生的一种病态心理。
 
  模仿心理。这是心理不成熟的具体表现。如模仿影视剧中打斗、抢劫杀人、谈恋爱等。
 
    开学焦虑症和学校恐惧症
 
  新学年开学的九月,也是开学焦虑症和学校恐惧症的高发期。据记者了解,在心理科就有不少初一新生就诊,主要表现是不喜欢新学校,不喜欢老师,进学校就难受,甚至出现胸闷、呕吐等身体不适。心理专家称,小升初,孩子到了新环境,学习难度也加大,多少都会有心理压力。这其中有一些孩子由于母亲过度溺爱,过于保护,在性格上不独立、内心无安全感,在新学校一遇到问题,就想着逃避,所以在一开学就出现开学焦虑或学校恐惧症。
 
  开学焦虑症孩子的共同特征:
 
  父母对孩子的学业期望都很高,孩子就读名校。
 
  孩子的家长都很焦虑。
 
    家庭经济条件好。
 
    孩子的成长过程和母亲与老人相处时间久,跟父亲接触少。
 
  起病快,都是开学第二天就出现明显的焦虑症状。
 
  患有开学焦虑症的孩子在小学时学习成绩不差,一升上初一,就开始厌学、逃学,甚至一进学校就心烦、紧张恐惧,父母自然弄不明白,一切都为他们安排得好好的,为什么孩子怕学校、怕见到同学老师呢?孩子到底怎么啦?
 
  老师:初一是道坎 新生易失落
 
  入读初一、中考前、入读高一、高考前,入读大一,这些时点压力较大,应激因素多,就更容易出现心理压力,处理不好的时候,甚至患上心理疾病。华南师范大学附中学生发展指导中心负责人李之宁说,跟小学阶段相比,初一的学习更为规范,要求更高,如果孩子没有学习自主性,无法管理自己,就难过这一关了。
 
  小学与初中的管理方式不同。在小学,老师总跟班,且管得细,孩子对老师有依赖感,而到了初中,老师不会管得那么细,班主任也不是总能看得到,孩子找不到依靠,总觉得老师离自己很远。初一阶段的孩子对老师情感的依赖依然非常强的,他们特别需要老师的情感抚慰,最怕老师对自己置之不理。有一位孩子曾对自己的妈妈说,“老师很久没有摸我的头了”。他感觉有些失落。
 
  新环境里与同学的关系。孩子在小学待了6年,在此之前很少改变环境,自然依恋旧时的小伙伴,而在新的学校,一切都陌生,师生、同学的良好关系不会自然形成,这也需要孩子迈出心门第一步来重新建立这些关系。
 
  学习难度加大。初一孩子由小学的3门主课,一下子增到七门主课,就算是副科,老师也要求很严格。面对这么多功课,孩子容易产生压力大的感觉。如果缺乏学习自主能力,又没有按照老师的要求完成,容易受到老师的批评而失去自信心。这个年龄的孩子依然期待受到老师的肯定,他们的自信心主要自来老师的表扬、肯定和关注。
 
  医生:培养健全人格 父亲责任特殊
 
  小升初的孩子都会遇到“新环境”的适应过程,若没能尽快调整,容易出现“学校恐惧症”等心理问题。心理科医生说,患学校恐惧症孩子通常有这样的人格特征——一是自恋型人格,二是回避型人格。在独生子女中具有这两种人格特征的孩子也越来越多,因而临床上患学校恐惧症的案例也就越来越多。
 
  具有自恋型人格特征的孩子,如果有人能力比他强,学习成绩比他好,还比他多才多艺的话,这对他来说是一件很痛苦的事,有时会达到不能容忍的程度。而回避型人格的孩子,常常是家长过于溺爱的结果。而隔代教育的最大弊端——祖辈家长对孙辈疼爱过度,处处迁就孩子,造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。
 
  另外,孩子跟母亲的关系过度亲密,而父亲因为工作忙,很少与孩子交流沟通,这使得孩子无法获得父爱。殊不知,父亲能将个性中的独立、自信、果断、富于进取、合作、热情、开朗等性格感染孩子,而这些孩子往往就是缺乏与父亲之间的交流,导致其内心没力量,外在无独立性,也没有安全感。可以说,在家庭生活中,父亲的角色至关重要,父亲的言行直接影响着孩子的学习态度和行为准则。
 
   初一新生需要啥
 
  家长的爱和关心。对于“心理上的断奶期”的初中生,要从依赖成人抚养教育为主转变为独立从事各项活动的成年人,需要成人(教师、家长)的关爱和关心,得不到成人的爱就会使学生产生自卑感,担心失去成人的爱时会产生一种不安全感。
 
  自尊和受他人尊重。这个年龄段的孩子特别在乎别人对他的看法。
 
  自主和独立。进入少年期的儿童产生了“成人感”,他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的,他们要求老师在学习上引导自己探索,在生活上培养他们的自主能力。
 
  求知和学习成就。学习是初中生的主导活动,它的状况如何,会影响其他活动。学习中取得好成绩是他们最大的需要。
 
                              
 
                
 
 

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