义务教育法究竟能否破解小升初困局？

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义务教育法能破解小升初困局吗？一起看看聚焦小升初专题视频里专家看法！

    义务教育法能破解小升初困局吗？一起看看聚焦小升初专题视频里专家看法！

    赵普：就是现在我知道两位，也经常参加各种各样的研讨会、见面会，甚至是和相当层级的领导进行直接对话。现在你们这一番下来之后，有没有得出一个可以让我们稍微安心一点的一个结论，就是如果我们破解小升初的这个困局从哪儿开始入手。

    王晋堂：我觉得义务教育法已经把这个事说得非常清楚，主要是宣传不够，所以我参加有的讨论还在讨论小学中学的重点校重点班要不要保留，还在讨论，其实法里明确宣布了，义务教育阶段的学校不得分为重点校、非重点校，学校内不得把班级分为重点班和非重点班，已经明确写上了还在那儿讨论。

    赵普：一般人不熟悉义务教育法可能还情有可原，可是像你们接触的人都是从事教育工作的人，他们怎么会对义务教育法是说视若枉闻呢，还是说根本压根儿不知道。

    王晋堂：有两种人，我在讨论中我发现，有一种被称为教育名家的，说的也不靠谱，完全和法两码事，还有一种是有些官员，不知法或者明知有这个法，却千方百计想办法绕着走，这两种情况都有。这个法里规定什么呢，我觉得义务教育，就是说小升初这么些现象怎么解决，其实从义务教育法来说他设计好这么一个途径，概括起来这样说，就是要促进义务教育均衡发展，关键是学校均衡，学校均衡的关键是教师均衡，教师均衡的关键是教师流动，教师流动的关键是教师待遇的均衡，这条线画得很清楚。我们首先要把教师工资不均衡解决了。

    赵普：如果说我们把整个这样一个路线画的基点是教师待遇不均衡的化，解决教师待遇不均衡的症结在哪儿？

    王晋堂：解决教师待遇不均衡就是我们前头，北京市所实行的教师待遇，实际上是两块，一块是国家给的，这块是均衡的，如果咱们三位都是高级教师，不管在哪个学校，工资是均衡的，不均衡产自于什么呢，产自于学校自筹资金，学校为什么要自筹资金呢，过去教育经费严重不足，为了保证教师队伍的安定，北京市在上个世纪八十年代末，1987年、1988年学校自筹资金。

    赵普：他是允许的。

    王晋堂：是政策鼓励的。自筹资金开始就有的学校出租校舍，不管用什么方式，自筹资金，后来发展到一定阶段，社会的经济状况改善，家长对孩子享受优质教育要求越强烈的时候，然后又有了电脑派位，产生这种择校风的时候，他就放大了。这个时候就是不仅仅是学校说靠原来的传统方式创收校办企业呀什么，主要靠择校来创收，因为这个来得快，而且钱特别多。其实就是社会的财富通过要把他的孩子送进一个好的学校，所以这一块的收入是很可观的，也是很惊人的。于是学校里的收入陡然增长，但是你要知道，咱们三个学校可不是都那样干的，你那学校重点校，天时地利人和，各方面条件。我们两个学校，薄弱校，收不到多少钱，这样我们这边学校老师的结构工资就有差异了。

    赵普：这问题就来了，是谁来做这样一个“劫富济贫”的工作。因为我们知道自筹资金，资助办学是有历史原由的，而且一个时期还是政策鼓励的，现在已经形成了相当一个时期了，这部分钱还囤积在那儿，现在谁去做这个工作，说去均贫富吗？

    王晋堂：不是均贫富，有人说不要杀富济贫，不要截长补短，是这个概念，是为了我们教师的均衡，有一个教师他在一个媒体做节目的时候他说了一句话，他说教师工资待遇的均衡就是义务教育的均衡，我认为他说得非常精辟，说到根本了。现在七长八短的教师待遇，首先没有办法实行流动，在我这儿挣三千，到你那儿挣六千，我这孩子上你那儿当然愿意，你那老师怎么到我这儿来，得创造一个收入待遇的平台，这个收入的平台我觉得此当其时，今年1月1日国务院发布的文件，要实行中小学的绩效工资，借这个机会我们解决相当一部分地方教师工资的平均水平低于公务员的平均水平，这是义务教育法里规定的，也是教师法里规定的，不能够这样。

    赵普：其实我相信在教育绝大多数的教育行政的管理者是有良知的，也发现了这些问题存在，而且我相信他们也有这样的勇气和胆识要来做这样的改变，刚才说到时机，其实今年一月份发布的文件应该说是一个利器，另外就是我们能不能够切实拿出措施来，和相关的各个部门，和相关的利益各方坐下来真正地研究和讨论这个事情。今天我们除了在演播室里给大家放这些可能大家不愿意看到的这些片子，同时我们也和大家在进行互动，我们互动的平台上接到了很多短消息，互动的号码是免费的，N加上10666116这样一个短信的平台，您就可以来和我们实现互动，看到您的消息了。另外刚才我们的节目里孙宁远的家长正在收看的节目过程当中，也给我们发来一条短信，他问到一个问题，这个问题稍候回来给您做详尽的解答。