北京八中举行的“第十二届全国中小学校长论坛”，北京八中校长王俊成在主题报告中首次公开披露了不少“八少八素”的秘密！北京八中“八少八素”是神童班、超常教育实验班、清北的标签，详细情况如何？一起来看！
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八少八素班型的历史
1985年创办北京八中超常教育实验班（简称：少儿班），2025年是少儿班创立的第40个年头；为北京地区智力超常儿童的健康发展提供了适合他们成长的教育环境。2010年创办北京八中素质班。因有两个班型，被很多家长简称为“八少八素”。
1985年创立北京八中少儿班：招生年龄在10岁左右，用5年左右时间，完成小学五、六年级和初中、高中全部学业，参加北京市统一高考。
2010年创立北京八中素质班：采用4+3学制，学生用4年时间完成小学五、六年级和初中三年的课程，高中阶段学制仍为3年。
北京八中少儿班成果+办学特色
在北京八中学校官网中：提到少儿班的学生顺利毕业，成为德智体美全面发展、平均年龄十四岁的优秀少年大学生。不仅高考成绩优秀，且在校期间，他们还积极参加国内、国际等各类竞赛并开展各种课题研究。
总之，实验的事实充分说明了智力超常儿童的巨大发展潜力，也说明了教育改革的巨大能量。八中少儿班已形成了一套较为完整的鉴别和培养智力超常儿童的理论和方法，形成了适合超常儿童发展的教育教学体系，在理论和实践上都有自己的独到之处，同时，也积累了丰富的经验，取得了丰硕的成果。
八中少儿班办学特色：
一是注重教育科研。在教育中动态地研究超常儿童的心理发展规律，按照规律开展教育教学活动，不断进行教改，从而使四年完成八年的教育任务成为现实；
二是注重体育。除每周有两节体育课外，学校还安排了半天自然体育课，把学生带出去，开展远足（11公里）、登山、划船、越野、（1000米）游泳、（8米）跳水、冰上游戏、骑车等丰富多彩的活动。有效地克服了学生重智轻体的不良倾向。使学生在毕业时的体质水平超过了同龄学生的平均水平；
王俊成校长透露，自然体育课成为了学生最受欢迎的课程。他举了几个例子。一是少儿班十三四岁、十四五岁的孩子骑自行车从北京去了山海关，那么远的路，无一生病无一掉队。
三是注重思想品德教育。北京八中为少儿班学生制定了专门的德育工作计划，配备了双班主任，大力开展各种教育活动，注意通过社会实践活动，提高学生的思想觉悟，锻炼学生的意志品质。
八中的超常教育不但为国内和国际的超常教育提供了一定的理论参考和实践经验，对普通教育也具有一定的借鉴价值。
北京八中素质班充分借鉴了北京八中少儿班的实践经验，遵循高素质人才的成长规律，以学生的整体素质和长远发展为中心，在潜质甄别、课程设置、教育教学、考核评价等方面进行了系统改革，让素质班的学生在积极进取而不失宽松，正直向上又生动活泼的氛围中成长。
第一：认真设计并执行了丰富、多元的课程计划。
第二：进行了教育教学方式的改革。将一切教育教学活动的焦点聚集到活跃学生的思维、健全学生的身心、引导学生个性化成长上来。
第三：高度关注对学生学习过程的考察，同时也不放松对其阶段学习成果的考查。建立了学分制度。反映学生学习状态的起伏，以便学生、教师随时调整，用学分反映学生的学习过程，通过提高考试的效益来控制考试负担，削减考试次数。更坚决反对用考试成绩来区分学生，让不同基础、不同进步速度的学生都能健康而有安全感地成长。
补充素质班学制特色课程：走进自然环境中锻炼身体、涵养心灵的自然体育课，传承中国古典文化的中华典籍选读课，综合自然科学、少儿逻辑学，少儿经济学，少儿法学等课程都很有特色。每学期会安排内容丰富的选修课及一次为时一周的社会实践；每学期还会有一次为时一周的围绕“小选题”的研究性学习。
北京八中素质班学制与北京八中少儿班学制有何不同之处？
素质班学制是在充分借鉴了北京八中少儿班学制实践经验的基础上创办的，同时又有自己的特点。简而言之，少儿班学制和素质班学制都在教学方式、内容方面进行了符合教育规律的改革，在保证教育质量的前提下，少儿班学制更多地追求人才培养的“高度”和“速度”；素质班学制更多地追求人才素养的“广度”和“厚度”
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