小学的科学课是基于小学生客观观察为基础的一门学科，也因此成为孩子们最喜欢上的一门课。

如何培养孩子们对事物观察的好奇心和敏锐度？观察习惯必须从小开始培养，从小学生身边常见的科学现象进行。让孩子们在开心、兴趣中潜移默化地提升观察能力和科技素养。

作为中国科学院的附属小学（以下简称“玉泉小学”），“科技”是玉泉小学的三大文化之一，科技素养的培养也是学校的教学特色，大量的动手操作和观察实验更成为孩子们喜欢科技课的理由之一。观察，为孩子们带来了什么？今天，让我们从一节科学课上观察蜗牛的案例说起。

 

【教师说】

 

李佳：（玉泉小学科学教师）

我们科学教研组一直很注重对学生观察能力的培养。我们使用的科学教材配备了各种实验材料，但有些老师无法准备的，个别还需要孩子们自己准备。考虑到各种原因，为了降低准备材料的难度，我们在开学之初，就把班级的孩子们分成几个小组，所有需要准备的材料以小组为单位，每组提供一份即可，大家分享。

在第八周教学进度中，三年级的科学课有一节讲的内容是《蜗牛》。课上，我给孩子们放了有关蜗牛的视频，孩子们兴趣很浓。但图片和视频只能让孩子们学习到知识的表面，认识不够深刻。

我想让孩子们更加直观地观察蜗牛，但这个季节可遇不可求。让我兴奋的是，那天早上正好下了一场小雨，于是我上课前跑到学校校园的灌木丛里，想看看这个季节还能不能看到蜗牛。让我兴奋的是，发现了好几只。于是，下课后我留的作业就是让孩子们“观察蜗牛”。如果有幸捉到蜗牛，就装在小纸杯或者塑料瓶里观察、喂养一周，在第九周上课时自愿带到学校和大家一起观察分享。让我感动的是，孩子们很用心，这周的科学课上，好多孩子都带来了小蜗牛：大部分是自己捉的，一小部分是买的大蜗牛。每个组都有，孩子们在课堂上观察、讨论，它们对蜗牛更加好奇，也了解到好多知识：比如蜗牛的形态特征及它们如何吃食物、排泄、以及对刺激的反应等。在此过程中，也培养了孩子们的分享能力、探究能力和亲近小动物的感情。

 

【孩子说】

李卓航（玉泉小学三年级4班）：

我特别喜欢上李老师的科学课。我们第一章讲的是植物，第二章是动物。动物的第一节内容是“寻访小动物”，我观察了蚯蚓。第二节的内容是蜗牛，第三节还是蜗牛。第一节学蜗牛时，李老师让我们试着寻找，看看能不能捉到，并自愿带到学校分享。

放学路上，我专门挑着路边潮湿的走。可惜，小蜗牛都逃跑了。我回忆起之前养蜗牛的好玩事：我曾经捉了两个小蜗牛，他们还会交流呢。有一次，我发现一个小蜗牛悄悄地爬上了大蜗牛的背上，它们在干什么呢？我很好奇。过了好几天，它们都“失踪”了。我了解到蜗牛喜欢潮湿的地方，所以我就顺着墙上它们爬过的痕迹，去洗手间找，结果在天花板上发现了它们，不过已经“长”在那里了。这次科学课，我虽然没有捉到蜗牛，但我给大家分享了我和蜗牛的故事。

 

佟真（玉泉小学三年级2班）：

由于小区附近没有公园，我没有捉到蜗牛。但上科学课时，我们小组的一位同学带来一直巨大的巴西大蜗牛，有核桃那么大，她养了好几个月了。还有一个同学带来一直金色壳的蜗牛，很漂亮，我第一次看到这样大的蜗牛。听她说，这种蜗牛生命力十分顽强，报纸、塑料等东西它都能吃，而且半个月不喂它也饿不死，简直太神奇了。课上虽然我没有带来蜗牛，但我们小组分享了，我看到了之前我从来没看到过的蜗牛品种，真是大开了眼界，我就想把它们画下来。

 

高奥（玉泉小学三年级1班）：

科学课上，李老师让我们看了有关蜗牛的视频。我了解到了蜗牛生下来就有壳。可是，“它为什么生下来就有壳呢”，视频里没说明白，我一直也想弄清楚。

我还了解到，有一种蜗牛叫“无壳蜗牛”，我在花盆里见过它。妈妈说它叫鼻涕虫，听着很恶心哦。我在想：无壳蜗牛不用背着重重的壳，它肯定爬的比带壳的蜗牛快……这次科学课的视频引发了我好多的问题啊，所以，我很期待通过观察蜗牛，发现更多的秘密。

 

涂方逸（玉泉小学三年级6班）：

在第一节讲蜗牛的课上，我了解到了原来蜗牛的眼睛长在触角上。这是因为触角末端有感觉细胞，一受到刺激它为了保护自己，就将触角收缩回去。过一会，它感觉到眼前没有障碍物了，就又慢腾腾地伸出来了。我喜欢静静地看着它缩回去又伸出来，再缩回去，再伸出来的样子。

 遗憾的是，李老师周三说完，我周日才去找蜗牛，结果没有捉到活蜗牛，但我见到了好多蜗牛壳。我知道他们喜欢阴暗潮湿的地方，就浇了好多水，结果还是没发现，天冷了，它们可能冬眠了吧。我想，明年春天雨后我会捉到它们的。