北京市教育委员会：进一步加强中小学校本研修工作指导意见原文

2022-06-14 10:39|编辑: 苗子|阅读: 2269

摘要

进一步加强中小学校本研修工作指导意见原文分享，提到校本研修要遵循教育规律和教师成长规律，严格落实各项研修要求，确保研修质量，更多内容查看正文。

校本研修是立足学校培养目标和实际需求，在市区教师培训机构的指导下，以学校为主体，聚焦解决教育教学实际和学生成长过程中出现的普遍性、发展性、关键性问题而开展的教师研修，是中小学教师培训的重要组成部分。为进一步发挥校本研修（含园本研修，下同）的优势，提升校本研修的质量，有效缓解工学矛盾，促进中小学（含幼儿园、特殊教育学校，下同）教师专业发展，建设高素质专业化创新型教师队伍，保障首都教育高质量发展和实现高水平现代化，特制定本指导意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《中共北京市委北京市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《“十四五”时期北京市中小学干部教师培训工作方案》《“十四五”时期北京市中小学幼儿园教师培训学分管理办法》等文件要求，以教育改革发展需求为导向，以解决教师专业发展和学校发展的关键问题为重点，以提升教师教书育人能力为目标，着眼“双减”背景下中小学高质量教育体系的构建，采取“示范校辐射带动、校际间合作联动、区域内项目推动”的策略，完善“分级管理、专业指导、科学评价”的机制，着力打造具有新时代特色的校本研修模式，提升校本研修工作的科学性、规范性和实效性，构建校本研修与教师学习发展的新生态，增添学校内涵发展的软实力，积极推进我市基础教育高质量发展。

二、目标任务

校本研修坚持“师德为先、学生为本、能力为重、终生学习”的教师专业发展理念，推进校本研修提质增效，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。

（一）提升教师政治素养和师德修养。校本研修应全面提升教师政治素养、师德素养和教书育人能力素质。将习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、优秀传统文化、师德师风建设等主题纳入校本研修，以加强教师思想政治素质、提高师德师风水平，切实强化教师为党育人、为国育才的意识与能力。

（二）促进教师专业发展。校本研修以教师专业标准为引领，围绕教师专业发展不同阶段所面临的教育教学实际问题进行研究，探索在学校场域和学科情境中的教师成长规律，切实提高教师师德修养，更新教育观念，优化知识结构，提高教育教学专业能力和创新能力，努力建设一支师德高尚、业务精良、有效服务学生全面发展与学校发展的教师队伍。

（三）促进学生全面发展。教师校本研修应立足学生和教育教学实际，服务育人方式变革与课程教学改革，创新教育教学实践，提高基础教育质量，着力提升学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平，培养学生兴趣特长，促进学生全面发展。

（四）提高学校办学水平。将校本研修作为学校变革的内生力量，充分发挥教师的专业能动性，根据本校发展规划和工作重点，立足学校发展实际，构建校本研修体系，研制校本研修方案，有序实施校本研修，及时生成研修成果，服务学校治理、学校文化建设和办学特色打造，满足学校发展需要，全面提高学校教育教学质量。

（五）服务区域教育发展。校本研修工作应立足区域发展实际，创造性地开展具有区域特色的校本研修展示交流活动。基于学区、教育集团等资源优势，拓展与高校、科研院所等机构的合作，进一步完善区级层面的校本研修组织与管理指导机制，在实践中着力打造开放多元的具有区域特色的教师校本研修新样态，推进区域师资队伍优质均衡发展。

三、研修要求

校本研修要遵循教育规律和教师成长规律，严格落实各项研修要求，确保研修质量。

（一）精准研修定位。校本研修是以学校为基本单位，基于学校并为促进教师、学生和学校发展而组织的研修活动。坚持问题驱动、结果导向、目标精准、学用结合、突出实效等原则，做到课程内容丰富、研修方式灵活、组织管理规范。

校本研修应实现培训、教研、科研以及教师自主学习的有机融合，彰显学校在校本研修的整体规划、系统设计、资源开发、有效实施和评价管理方面的主体决策地位。

（二）健全研修机制。学校应成立由校长任组长的校本研修领导小组，确定分管教育教学工作的副校长或主任主抓学校的校本研修工作。建立校长—教育教学主管副校长（主任）—教研组长、年级组长—教师个人的分层管理网络，明确分工、落实责任。制订切实可行的校本研修规划、学年计划、校本研修实施方案和校本研修规章制度。建立校本研修评价考核激励机制和学分认定机制，使校本研修成为学校教师专业发展的助推器。

（三）构建课程体系。学校应结合本校办学目标、办学实际和教师发展需求，以本校为研修主阵地，整合校内外优质资源，从师德师风、专业知识和专业能力等方面，理论与实践相结合，以问题为导向，以“活动主题化、主题课程化、课程系列化”为原则，开发符合本校实际、针对性强的校本研修课程，逐步形成具有本校特色的校本研修课程体系。

（四）规范组织管理。加强校本研修团队专业建设，规范研修管理。在充分调研的基础上，准确分析学校和教师发展需求，精准确定研修主题和目标，精心制定校本研修规划、计划和方案，在实施过程中将教师培训、教学研究、课题研究等活动有机地组合，系统设计研修课程，最大限度地发挥各部门和教师的主观能动性，优化配备各类研修资源，有效开展研修活动，科学组织研修效果评价，规范建立研修档案。形成共同参与，齐抓共管的校内研修的管理网络。

（五）形成特色成果。研修要立足学校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索具有本校特色的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。注重校本研修资源建设，不断固化研修成果，建立推广应用机制，促进研修成果转化为教育教学实践，实现教育教学持续改进。

四、研修内容

教师校本研修的内容可分为教师发展、学生发展、学校发展等领域，学校应根据基础教育改革发展要求和学校发展实际需要，有针对性地选择研修内容，突出重点，讲求实效。

（一）教师发展领域。研修内容包括教师的师德与修养、知识与技能、实践体验等综合素养提升。其中：

师德与修养包含教师的思想政治素养、基本职业道德与文化修养等内容，重点包括习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于教育的重要论述、社会主义核心价值观、“四史”学习教育；还包括教育政策法规、教育价值观、师德修养、教师行为准则等模块；

知识与技能包含教师专业发展所需的学科知识、教育知识、学科教学知识、教育教学管理能力等内容，研修内容可涵盖课程开发与实施、教学基本功与技能提升、有效教学策略、班主任工作与班级管理、现代信息技术运用、人工智能、职业生涯规划、教师心理健康等模块。

（二）学生发展领域。主要指遵循学生身心发展规律，促进学生全面发展所需的内容，可涵盖学生学习策略、心理与道德发展、脑科学、学业指导、情绪管理、社会情感能力、沟通与合作能力、成长评估、综合素质评价与生涯规划指导等模块。

（三）学校发展领域。主要指促进学校发展所需的各类内容，可涵盖教育政策法规与教育变革、学校发展规划与学校改进，学校文化建设、教科研（教研组/学科组/备课组/年级组等）共同体建设，精品学科、特色课程和品牌活动创建，学校、家庭和社会沟通合作与协同育人等模块。

五、研修方式

学校可根据学校实际和教师个性化发展需求，综合运用自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、网络协作等方式，注意方式的适切性、灵活性和多样性，做到集中研修与分散研修、专题研修与系统研修、线上研修与线下研修相结合，着力提升研修质量。

（一）自主学习。充分发挥教师主体性和能动性，鼓励教师采用读书自学、反思日志、教育叙事、案例分析、小课题研究等具体方式，通过对教育教学经验与问题的梳理与探究，促进理念转变与能力提升，进而提升教育教学质量。

（二）同伴互助。加强教研组/学科组/备课组/年级组等专业团队的建设，强调教师学习共同体的协作实践、反思探究。教师可采用集体备课、同课异构、观课议课、小组研讨、工作坊等具体方式，通过本校或跨校的信息交流、经验分享、专题研讨，在解决实践问题的同时，提升教师专业能力。

（三）专业引领。充分利用高校、培训/教研机构、实践基地、特级教师及学科教学带头人等优秀师资，采用专题讲座、师徒结对、教学诊断、课题指导、名师工作室等方式，通过具有针对性、示范性、指导性的专业引领，促进教师专业成长。

（四）网络协作。运用先进的网络信息技术，满足教师个性化的学习需求。采用云课程资源、异地同步课堂、网络课堂等方式，搭建教师互动、交流的平台，建立即时沟通的网络学习组织，有效开展智慧研修。

六、组织保障

（一）市教委负责全市中小学教师校本研修工作宏观指导，负责制定校本研修相关政策。“十四五”时期，市教委计划评选校本研修示范校300所。北京市教师发展中心组建校本研修专家指导组，负责全市中小学教师校本研修专业指导工作，组织开展校本研修理论研究和政策咨询、校本研修示范校评选、先进经验总结和优秀成果推广，建设市级校本研修信息化平台，推广优秀研修成果，积累优秀研修资源，促进校际交流分享。

（二）各区教育行政部门要将校本研修纳入基础教育教学整体发展规划，要完善校本研修相关政策，建立校本研修方案备案和质量督导制度。要充分发挥学区、教育集团等资源优势，建立校本研修示范校与帮扶学校协同发展机制，可采取行政主导确立帮扶关系方式，也可采取学校自愿组合的方式，通过协作机制提升帮扶学校教学能力和学校整体发展水平，全面推进校本研修工作提质增效。

各区教育行政部门要建立全方位、多层次的宣传机制，开展校本研修示范校、校本研修典型案例和精品课程的评选交流活动，为推动校本研修工作营造良好氛围。要建立校本研修科学评价机制，定期开展校本研修工作绩效评价，要将评价结果作为学校和校长年度考核的重要指标，不断提升校本研修工作的专业水平。

各区教育行政部门要严格按照中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训的规定，专项列支，确保校本研修工作顺利推进。

（三）各区级教师培训机构要在区教育行政部门的领导下，负责制定本区校本研修规划和实施方案、过程监管和绩效评估；负责学校校本研修规划、年度计划以及年度学分认定的审核；负责定期组织开展校本研修指导、校本研修培训者培训和交流展示活动；负责建立区级校本研修信息化平台，促进区内校际交流和成果共享，加强动态管理，推动校本研修工作实施的常态化、规范化；协助区教育行政部门做好区级校本研修示范校的评比工作。

（四）中小学校是校本研修实施的责任主体，校长是校本研修的第一责任人。学校要成立以校长为组长的校本研修工作小组，负责制定学校校本研修规划和年度计划，并报区教师培训机构审核，经审核批准后方可实施。学校要确定副校长或主任负责校本研修的实施与管理工作，根据北京市教育委员会《“十四五”时期北京市中小学幼儿园教师培训学分管理办法》的规定，按要求做好校本研修年度学分认定工作。

学校要做好校本研修年度经费预算，根据相关要求安排校本研修经费，确保校本研修工作顺利开展。