3月23日，教育部召开新闻发布会，介绍2022年全国教育事业发展基本情况。发布会现场，教育部高等教育司副司长武世兴介绍了2022年推进构建高质量高等教育体系的有关情况并回答了相关提问。

据悉，2022年，高等教育在学总规模达到4655万，毛入学率达到59.6%。“普及化水平进一步巩固和提升，多样化、个性化、学习化、现代化等普及化阶段的发展特征更加显著，高等教育布局结构继续优化。”

武世兴介绍说，中央深改委审议通过《关于加强基础学科人才培养的意见》，首次以中央文件形式对基础学科人才培养进行谋划和设计。2022年，教育部深入推进基础学科拔尖学生培养计划，依托77所高水平大学累计建设288个基础学科拔尖学生培养基地，共吸引3万余名优秀学生投身基础学科。推进实施计算机、数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学领域教育教学改革“101计划”，加强核心课程、核心教材、核心实践项目和核心师资队伍建设。

他表示，加强基础学科拔尖人才培养，是当前高等教育面临的一个很重要的问题，教育部近期也正在围绕拔尖创新人才培养、如何深化高等教育综合改革，密集地开展调研。“从2009年开始实施基础学科拔尖学生培养计划，先推出1.0，后来又推出2.0计划，接续实施，可以说现在格局进一步完善。”

武世兴表示：“从下一步深化基础学科拔尖人才培养的模式改革来说，将重点打造体系化、高水平的基础学科人才培养平台。主要分三个方面：

一是在选育机制上，做好向下衔接和向上贯通。“向下衔接，就是开辟从基础教育到高等教育一体化的识别、选拔、培养、升学的通道，让有天分、有潜力、有志趣的学生能够脱颖而出；向上贯通，主要是做好本硕博贯通培养，通过一生一策制定个性化培养计划，培养学生的学术素养和潜力。”

二是在育人要素上，重点是把核心课程建设作为深化基础学科人才培养改革的重中之重。正如我刚才介绍的，实施基础学科系列“101计划”，通过建强一流核心课程、核心教材、核心师资和核心实践项目等基础要素，用课程改革的小切口来带动解决我们人才培养模式的大问题。

三是建立协同机制，构建“一部六院”科教融汇的协同育人机制，实施 “百所千室万人”行动，构建基础学科培养的生态环境和有效的支撑机制，通过有组织的人才培养和有组织的科研创新，实现人才和成果双丰收。”

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