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2022北京中考物理试卷解析

2022-06-25 20:59|编辑: 苗子|阅读: 1762

摘要

2022北京中考物理试卷整体:立足基础 平稳求新 素养导向 育人为本,考虑了今年特殊时期学生的实际学习情况,体现了物理学科特点和北京特色。

2022年北京市初中学业水平考试物理科目已经结束,北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对物理试卷进行了权威解析,一起来看↓↓↓

物理试卷整体分析:立足基础 平稳求新 素养导向 育人为本

2022年北京市初中学业水平考试物理试题以教育部颁布的《义务教育物理课程标准(2011年版)》,北京市教委颁布的《北京市考试招生改革方案》为依据,注重全面考查、注重对基础知识的考查、注重对发展潜能的考查,以“把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来,把学生的自信考出来,把课堂表现考出来,把实践能力和阅读能力考出来”为目标,落实“双减”政策要求,同时考虑了今年特殊时期学生的实际学习情况,体现了物理学科特点和北京特色。

一、落实立德树人的根本任务

试题重视发挥考试的育人功能,在试题中融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容,如第6题“神舟十三号载人飞船”,第24题科普阅读题“国之重器——综合极端条件实验装置”,将我国在载人航天、科技创新、载人深潜等方面取得的骄人成果融入到试题中,引导教学关注时代发展和科技前沿,增强学生的民族自豪感和使命感,同时也渗透了社会主义核心价值观的教育。

试题体现德智体美劳五育并举全面发展的育人理念,如第17题“北京冬奥会滑雪大跳台比赛”,第26题“俯卧撑健身项目”等与节约用电、冬奥比赛、生产劳动、体育锻炼情境相联系的试题设计,增强与学生生活、社会实际的联系,引导学生逐渐形成健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向,促进学生德智体美劳全面发展。

二、落实“双减”政策要求,回归教材回归课堂

试题兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况,以学生熟悉的方式和情境,从不同的角度考查了学生的知识水平、能力层次和思维品质。

1.注重对基础知识和基本技能的考查,体现考查内容的基础性

试题注重考查学生的基础知识、基本技能和基本方法,旨在引导教学以学生为本,着眼于学生发展。基础知识包括物理现象、物理事实、物理概念和物理规律。例如第2题“光现象”和第5题“简单电路”,分别考查光现象、简单电路、电磁感应现象、家用电器电压和电能等基础知识,旨在考查学生的基础知识是否扎实、宽厚。

基本技能和基本方法包括测量、读数、作图、实验操作等方面。例如第17题通电螺线管磁极的判定、物体所受重力方向的判定,第19题滑动变阻器的连接和使用、电流表读数,多方面考查学生的基本技能和基本方法。

2.注重对主干内容的考查,体现观念形成的发展性

考查核心主干内容是实现以点带面、兼顾全面考查与重点考查的有效策略。物理学科的核心主干内容内涵丰富、思想深刻,对学生的终身发展有着重要的价值和意义。

核心主干内容包括密度、压强、欧姆定律、电功率等《课标》要求的理解层次的内容,以及力和运动的关系、阿基米德原理、机械效率、能量等重点概念和规律。

例如第12题考查学生运用密度、压强等知识进行推理判断的能力,第14题考查学生综合运用电功率、电能等相关电学知识分析解决生活中用电问题的能力,第23题考查学生对欧姆定律的理解和应用。

另外,实验探究题目几乎全部源于《课标》要求的学生必做实验,从实验的角度对核心主干内容进行了多层次的考查。

3.注重对教材素材的使用,体现教学评的一致性

试卷中源于教材的图文达20余处,通过“直接引用”“拓展改编”“再现课堂”等方式,引导教学要回归教材,具体如下:

直接引用教材图片或文本,创设试题情境,如第1、2、10、13题。通过拓展改编教材习题,创新试题的设问方式,如第22、23题。依据教材编排思路,再现课堂教学过程,如第9、16、17、18、19、20、21题。

4.注重与学生生活和社会实际的联系,体现考查内容的丰富性

联系实际既是物理教学的重要内容,又是学生建构概念,认识规律的重要基础。试卷素材联系实际,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。

试题素材多处源于生活,贴近学生的生活实际,全卷学生熟悉的素材选取共20余项,涉及学生衣食住行的生活现象和科技前沿的相关问题。全卷共有图片24张,以图文并茂的形式丰富了试卷的呈现形式,给学生的思考提供支撑,激发学生答题兴趣,让学生感受学科的应用价值。

三、聚焦学科关键能力,凸显素养发展的教学导向

加强科学探究、科学思维和问题解决能力的考查,旨在引导教学克服教学方式单一、教学内容封闭、机械训练等不良习惯,引导教师积极探索基于情境创设、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学方式,引导学生自主、合作、探究学习。这样不仅能够让学生学得轻松愉快,减轻学生过重的学习负担,落实“双减”政策要求,还有利于学生在实际情境中理解抽象的概念、规律,又为学生的思维发展奠定良好的基础。

1.注重真实问题情境的创设,引导教学重视知识的自主建构

试卷涉及源自生活、课堂学习和最新科技发展的真实情境的试题达20道,旨在引发学生的思考和探究,避免学生仅靠简单记忆来解答问题,引导教学要充分利用多种教学资源,采用多种教学方式,深入挖掘知识背后的思维价值,丰富学生的感性经验,促进学生深度思维、科学探究。

如第4题,通过创设我国24节气中自然现象的情境,考查学生对物态变化的辨析,体会我国劳动人民的智慧。

如第8题,通过我国运动员参加北京冬奥会冰壶比赛的真实情境,为学生运用力和运动的知识分析思考提供支持。

2.注重科学思维能力的考查,引导教学重视知识的认识方式

试卷注重从核心概念的理解、重要规律的应用、重点实验的探究、实际问题的解决等方面设计试题,考查学生思维过程。试题情境新颖、体现学科思想力量,培养学生思维的逻辑性、灵活性和批判性。

如科普阅读题第(3)问,学生既要通过阅读文章了解产生超导现象的条件、理解超导现象的本质,还要结合焦耳定律进行分析、推理与论证,体现通过阅读理解和迁移应用解决问题的思维过程。

如第26题,通过创设学生熟悉的做俯卧撑进行体育锻炼的真实情境,将杠杆平衡条件的知识和模型建构、模型理解、模型应用的抽象思维过程进行综合考查。

3.注重实验探究能力的考查,引导教学重视科学的探究过程

试题凸显科学思想、科学态度和科学精神,着重体现探究的系统性。倡导学生主动获取物理知识,领悟科学探究方法,发展科学探究能力。

本试卷有36分的题目(满分70分)对实验探究能力进行了系统的考查。全卷考查科学探究的试题共11道,涉及提出问题、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估等要素,将科学探究的要素考查灵活渗透在试题的多个方面。

如第9题,通过再现课标必做实验——探究影响滑动摩擦力大小因素实验的真实情境,考查学生对实验目的、实验原理和实验过程的理解,体现变量的思想。

如第22题,通过从证伪的角度对课标必做实验——探究物体所受的浮力大小影响因素的多角度设问,将自变量的改变、因变量的测量、控制变量的控制、分析论证等关键要素进行整体设计,系统的考查了学生的科学探究能力,引导教学重视批判质疑意识和实验设计能力的培养。

4.注重问题解决能力的考查,引导教学重视学科的应用价值

试题重视运用物理概念与规律解释物理现象、解决物理问题能力的综合考查,引导学生体验学科的应用价值。试题通过学生运用所学知识解决实际问题的过程,综合考查学生对概念规律理解的深浅度和对知识应用的灵活度。

如第26题,通过创设学生熟悉的做俯卧撑进行体育锻炼的真实情境,让学生在解决问题的过程中体会不同锻炼方式的不同锻炼效果,感受学科的应用价值及学科之间的融合,渗透积极锻炼、健康生活的育人理念。

物理试卷试题解析

2022年北京市初中学业水平考试物理试卷以《义务教育物理课程标准(2011年版)》为依据,突出了立德树人的育人导向。整体来看,试卷难度适中,在注重全面和基础考查的同时,围绕学生熟悉的自然、生活、学习和热会热点等设置问题情境,关注对学生科学思维和实践能力的考查,落实了“双减”政策的要求。

一、试题取材广泛,凸显价值导向,落实立德树人根本任务

试题渗透了中华优秀传统文化和社会主义核心价值观内容。如日晷、筷子、琴瑟、节气等内容体现了中国的传统文化。

第24题以我国科技新成就为背景,自然地渗透了社会主义核心价值观的教育。

试题突出体现了科技新成就。如第6题神舟十三号载人飞船返回舱,第8题冬奥会冰壶,第17题冬奥会单板滑雪大跳台等。

试题还体现了健康教育等全面发展的育人理念,如第26题俯卧撑的情境展示与问答。

二、试题注重源于教材,立足课堂教学,落实“双减”要求

试题的很多素材源于教材、源于课堂教学,学生感觉熟悉、自然。例如:第7题的放大镜,第9题滑动摩擦力,第10题电磁实验装置辨析等都源于教材的内容。又如:第5题的并联电路特点 ,第15、16、25题的基本技能、基本计算等都源于课堂教学的内容。

整个试卷注重基础知识、基本技能的考查,没有偏题、怪题,落实了“双减”政策的要求,体现了良好的导向功能。

三、重基础、考主干、落实教学考一致性要求

试题注重实验技能考查,并以课标必做实验为主,试题涉及到20个必做实验中的7个,从方案设计、收集证据、证据分析等多方面考查学生的实验探究能力,例如9、10、18、19、20、21、22等题。

实验探究题注重科学探究基础知识和基本技能考查,例如,第19、20题是以课标规定的必做测量类实验为背景命制的试题,第21、22题,是以课标规定的必做探究类实验为背景命制的试题。

引导教学立足基本实验探究,注重必做学生实验,落实课程标准的内容要求和课程理念。

四、联系生活实际、关注科技发展,落实课程理念

试题紧密联系学生生活、关注我国科技新成就。通过创设多样化的问题情境,结合相关物理知识考查学生分析解释、解决实际问题的能力。

例如第2题以日晷原理、汽车后视镜、鸟巢倒影、水中筷子等光现象,引导学生辨析光的折射;

第6题以神舟十三号载人飞船返回舱为情境,分析其能量转化;

第7题依据通过凸透镜观察到的现象,运用凸透镜成像规律,由焦距成像特点来判断等;

第8题以北京冬奥会上的冰壶比赛为情境,考查物体运动与力的相关知识;

第24题以我国最新科技成就为背景设计科普阅读试题,在运用相关资源解决问题的同时,激发爱国热情;

第25题以学生做俯卧撑锻炼身体的场景为背景设计物理问题,引导学生树立科学健身的良好生活习惯。体现了从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念。

点评专家

北京教育考试院北辰、北京市特级教师 正高级教师秦晓文、北京教科院基础教育教学研究中心梁学军、北京市顺义区第八中学北京市特级教师 正高级教师鲍建中、北京教育学院附属丰台实验学校北京市特级教师 正高级教师

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