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2022北京中考历史试卷分析

2022-06-27 10:19|编辑: 苗子|阅读: 1238

摘要

2022年北京中考历史试卷关注时代热点,展现首都特色,充分发挥学业水平考试的积极导向作用,重视课堂学习,关注实际获得,更多内容敬请查看正文。

2022年北京市初中学业水平考试历史科目已经结束。北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对历史试卷进行了权威解析,一起来看!

历史试卷整体分析(北京教育考试院)

强基固本·察古知今·踔厉前行

2022年北京市初中学业水平考试历史试卷全面贯彻党的教育方针,依据课程改革理念和义务教育历史课程标准,遵照教育部和北京市教委有关学业水平考试的各项要求,坚持正确的政治方向,凸显历史学科的教育价值,严格落实国家“双减”要求,关注时代热点,展现首都特色,充分发挥学业水平考试的积极导向作用。

一、坚持正确导向,落实立德树人

弘扬中华优秀传统文化,有助于学生了解中华民族创造的宝贵物质和精神财富,培养学生的家国情怀。试题多角度考查了考生对中国优秀传统文化的理解。

1、深化党史考查,坚定理想信念

试题紧密围绕党的百年奋斗历程,引导学生坚定理想信念,厚植爱国情怀,启智润心,学史力行。

第22题结合中国共产党第十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,将《决议》内容深度入题,以其重要论述为材料,注重呈现中国共产党百年奋斗历程的伟大意义及历史经验。引导学生以所学历史知识为支撑,通过深入探究,深刻理解中国共产党团结带领人民从胜利走向胜利的辉煌历程。

2、内化家国情怀,增强文化自信

历史学科课程改革倡导培养学生的家国情怀,形成对国家和中华民族的认同,筑牢中华民族共同体意识,了解并认同社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,增强民族自尊心、自信心和自豪感,体现立足中国、面向世界的胸怀。

试题设置多种情境,展现社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,使学生在作答过程中增强文化自信。

第9题考查中国古代科技成就对世界文明进步的突出贡献,理解中华文明的历史价值,增强民族自豪感和自信心。

试题考查世界文明的差异性及其发展演进,将中国历史放在世界历史演进的大背景中,引导学生形成面向世界的视野和意识,并认识中华文明的世界价值。

第18题将中国的抗日战争置于世界历史背景之中,引导学生认识中国抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位。

二、贯彻“双减”精神,秉持“学”“考”一致

1、依据课标,考查主干知识

“双减”背景下,历史试卷严格依据课程标准命题,在充分调研、科学分析学情的基础上进行整体设计。试卷结构、题型题量均保持稳定,更加符合学生认知水平,让学生有熟悉感、亲切感。试卷紧扣课标,突出考查主干知识,包括重要历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索。

试卷中出现了中国古代史中的西周分封制、江南的开发,中国近现代史中的戊戌变法和辛亥革命,世界史中的两次世界大战等。

2、关联教材,用好教材内容

在“双减”的大背景下,历史教科书成为学生系统学习历史最重要的依据。历史试卷依据教材内容命制,考查学生对基础知识掌握的扎实程度。

试题考查教材的单元和课时主题及知识结构。

第14题利用大事年表呈现了统编教材九年级上册第六单元知识结构,学生在解读过程中,理解“近代资本主义制度初步确立”这一单元主题。

试题利用教材正文、辅栏等材料,设置新问题。

第5题利用统编教材七年级上册第18课的图片和辅助栏目内的文字资料,创设情境。

试题将教材中的重要观点和结论转化为具体情境,考查学生的理解和运用。

第23题(1)选取的史学著作中关于新航路开辟背景的内容,与教材中的结论相符,考查学生对教材观点的理解。

3、重视课堂学习,关注实际获得

在“双减”的大背景下,学生的历史课堂学习至关重要。试题没有考查学生的机械记忆,而是注重与学生所学知识相结合,用丰富的材料引导学生进行历史探究,在知识的应用过程中展现处理历史信息、理解历史事物、解决历史问题的能力,这与学生课上的学习过程一致,能有效测评学生的课堂学习表现。学生在作答的过程中,能有历史课堂学习的获得感、成就感。

第21题提供了有关古代和近现代冰雪运动的文字、统计数据等材料,考查学生获取有效信息,概括、分析、综合等解决历史问题的方法,这些都是学生课堂日常学习所习得的。

三、展现首都特色,凸显厚重大气

1、体现宽广融通

试题继续坚持“走大道、求大气”的命题理念,体现宽广融通的命题思路。

历史学习要了解历史发展中的各种联系,如历史发展的古今联系、不同史事的因果联系、不同领域的横向联系、中国与世界的联系等。试题体现学科内各板块内容之间的综合,考查学生对各种历史联系的理解和运用。

开放性的问题,可以给学生更大的空间,有利于激发学生的探究和创新意识,突出学生的主体地位。试题提供了多样的材料和史实,学生可以从中进行选择;对试题提出的问题,学生既可以联系历史,也可以结合现实进行分析作答,体现了试题背景的开放;解决问题的方法不唯一,学生可以自己选择解决问题的路径,体现了方法的开放。

第22题(1)学生可以从所给的四个史实中任选一项,运用自己最熟悉的历史知识分析问题,说明某一历史时期的奋斗特点,为作答提供了更多选择空间。

第23题(3)让学生谈谈中国航天事业发展的作用,在答题的依据方面,可以结合所给材料、所学知识和自己的生活经验来作答,学生在作答的方式上既可以归纳也可以演绎。

试卷重视考查学生运用必备知识、关键能力在真实情境中去解决问题,发挥历史学科的应用价值。

第23题(2)要求判断历史时期并说明理由。学生需要运用工业革命的有关史实,判断文学作品内容的背景,这是学科知识在真实情境中的运用,体现了课程改革的新理念。

试题利用历史研究成果创设情境,考查学生对主干知识的掌握。

第4题用2021年全国十大考古发现之一的陕西西安江村大墓出土文物,作为实物证据,考查学生对于文景之治的理解。

第1题、第10题,展示了学者们的史学研究观点。

2、显现时代气息

课程改革倡导历史教学要关注现实,注重历史与现实的联系,使学生能够对历史和社会进行全面认识。试卷与社会热点问题相结合,贴近时代、贴近学生生活,引导学生关注社会、思考现实问题。

第二部分四道大题的主题分别是北京冬奥会、《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》、航天科技新成果、北京现代农业的新发展,在内容上都与现实问题、热点问题紧密联系。学生在思考作答时,能够结合对社会的了解和个人的学习、生活经验,充分表达自己的观点,有利于展现学生的个性和特长。

3、彰显首都文化

课程改革提倡了解家乡的巨大变化,增强爱祖国、爱家乡的情感。

试卷深入挖掘北京地域文化资源,将北京特色与考查内容紧密结合,关注北京的发展变迁,聚焦北京新时期的建设,展现了渊远流长的古都文化、独具特色的京味文化等,增强学生对北京历史和现实的了解。

第8题选取北京西黄寺内的清净化城塔,将试题与北京悠久历史、文物古迹有机结合,拉近了历史与学生生活的距离,感悟北京在统一多民族国家发展中的独特作用。

第24题延续了以往试题对北京历史的考查,今年又进一步拓宽了对北京历史文化的考查角度。从北京地区的原始农业、辽金时期农业发展到北京地区的现代农业,展现了古都北京悠久的经济、文化发展历史,增强了学生对首都文化的理解、认同和热爱。

历史试卷试题解析(北京教科院基教研中心)

2022年北京市初中学业水平考试历史试卷体现了“双减”背景下教育教学、考试测评工作的方向,保持了原有题型和试卷结构。试题以《义务教育历史课程标准(2011年版)》和义务教育历史统编教材为依托,强调学科特色的同时又紧扣时代脉搏。试卷观感图文并茂、试题情境贴近学生生活和学习、题目设问指向明确,能够反映首都义务教育阶段历史课程的教学水平和育人价值。

一、立德树人价值引领坚持育人导向

历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。北京市初中学业水平考试历史试卷以社会主义核心价值观为价值标准,关注中华文明的探索与成就、关注中国共产党的百年奋斗经验、关注人类历史上的战争与和平,进而树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当。

第2题考查儒家“仁爱”思想。

第3题考查国家统一的大势潮流。

第10题、第11题考查近代有识之士救亡图存的积极探索,塑造了中华民族广智博识、积极进取的形象。

第16题考查一战的巨大破坏力。

第18题考查二战的胜利进程,有助于学生正视“战争与和平”这个重大话题,坚定“珍爱和平、反对战争”的人类命运共同体意识。

第22题围绕《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,从党的奋斗在不同历史阶段的特点、党的奋斗对世界历史的影响、党始终坚持人民至上的历史经验,三个角度勾勒了中国共产党的百年光荣历程,凸显党的初心和使命,对学生的人格塑造和理想信念的养成颇有助益。

二、落实“双减”引导教学,提质增效回本真

1、运用教材资源,突出主干知识,引导教学回归教材

“双减”背景下,教材是学生学习的重要抓手。试题多角度、多层次运用教材资源来考查主干知识和基本线索,引导教学回归教材,切实减轻学生负担。

第1题,运用统编教材七上“周初分封制示意图”,辅以文字解说,考查“分封制”。

第5题,直接引用统编教材七上第18课正文中的图片及课后活动文字材料,考查江南地区的开发。

第7题,直接运用统编教材七下第9课“北宋纸币铜板拓片”,辅之以唐、宋铜币数目的变化来考查宋代商业的繁荣。

第9题,整合教材表述,引导学生认识中国古代科技成就对世界文明的贡献。

第14题,用表格呈现统编教材九上第六单元知识结构,考查“资本主义制度的初步确立”这一单元主题。

2、突出学科思维,考出课堂表现,体现课堂主体地位

试题力图引导学生运用课上习得的历史思维方法分析问题、解决问题,从而考出学生的课堂学习成果、历史学科思维,凸显课堂主体地位。

第12题,通过分析近代交通工具的种类、数量,认识近代社会生活新旧并存的特点。

第18题,通过分析反法西斯国家在政治、军事上的协同合作,认识世界反法西斯战争走向胜利的过程。

第21题,通过概括、分析、综合等历史学习方法,解读古代冰雪活动和近现代冰雪运动的文字、数据等材料,认识冬奥会的发展趋势。

三、脚踏实地仰望星空拓宽认知视野

1、试题选取考生比较熟悉的生活资源,借助文物图片、照片、数据等史料来创设情境,引导学生关注个人体验以及个体生活的社会空间

第12题,用1932年北平车辆统计的数据考查交通领域的近代化历程。

第24题(1),用北京地区农业考古成果图像考查北京地区社会生产发展的状况。

第24题(3),用“世界马铃薯大会”“休闲农业与民俗旅游”“三品一标”“大兴西瓜”“怀柔板栗”等学生非常熟悉的内容反映当代北京农业的发展趋势。

这些有关衣、食、住、行、游的设题情境与素材,让学生产生亲切感、熟悉感的同时,也深化了对历史与现实生活变迁的内在联系的理解,引导他们更加关注身边的历史。

2、试题在关注现实生活的同时,注重拓展学生的视野,引领学生望向更加宽广的空间

第1题通过对地图的呈现和分析,考查西周初年统治者规划的国家发展战略。

第9题考查中国古代科技成就对世界文明的影响。

第18题考查包含中国抗日战争在内的世界反法西斯战争。

第20题考查16~20世纪的中外大事对应。

这些题目,都是在引导学生关注中国与世界的互动,立足中国、放眼世界。

第23题整体考查人类活动空间的不断扩大:从新航路的开辟到八十天环游地球、再到中国的航天成就。

学生在作答过程中,能感受人类社会科技进步、生产力发展带来的巨大潜能,有助于唯物史观素养的培育。

四、关爱家乡融通古今,首都特色显大气

1、古都文化,古色古香,北京文化底蕴厚重

第8题以位于今北京西黄寺内的清净化成塔的修建为情境,引导学生分析乾隆皇帝纪念六世班禅拒绝英国殖民者要求,坚定维护中央权威的功绩的史事,进而加深对清代统一多民族国家巩固的理解和把握。

试题的选材和情境设置,植根于北京深厚的地域文化资源,展现了古色古香北京文化中的家国情怀。

2、双奥之城,传承超越,个人国家命运与共

第21题(1),通过概括推动清代冰雪活动发展的因素,引导学生建立起冬奥文化与中国古代冰雪活动中的传统文化间的联系。

第21题(3),通过对2015年北京成功申办冬奥会至2021年间,全国居民参与冰雪运动的人数,冰雪休闲旅游的人数以及冰雪休闲旅游收入等情况的呈现,引导学生结合现实生活,说说冬奥会对国家和个人的影响。

以上试题聚焦冬奥热点,引导学生感悟历史与现实,在真切的现实感中融入对历史文化的传承,在现实对个人的影响下激发对美好未来创建的意愿,塑造个人与国家命运与共的认同。

3、古往今来,感悟变迁,家乡情感浓烈由衷

第24题,以北京农业的起源、发展与现代化为主题,分析了北京地区农业考古的部分成果,回顾了辽金时期北京地区农业发展状况,展现了新中国成立以来北京地区农业的发展成就及发展趋势。

试题在增强学生对首都文化理解、认同和热爱的同时,注重引导学生进一步了解家乡的巨大变化,从而增强爱祖国、爱家乡的情感。

点评专家:

北京教育考试院北辰、北京教育科学研究院中学高级教师丁丁、北京市东城区教育科学研究院中学高级教师张一帅、北京市顺义区仁和中学中学高级教师展浩丽

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