11月8日，海淀区2023—2024学年度学生心理测评工作布置会召开，该区中小学生心理测评项目全面启动。

海淀区教委副主任赵霞指出，科学识别、实时预警和妥善应对是做好心理工作的关键。各校要摒弃原有的“救火式”学生心理问题应对方式，整体规划、系统推进，提升学生心理素养，降低出现严重心理问题的概率。各校要高度重视心理测评工作，将其作为健全筛查预警机制，及早实施精准干预的重要环节，借用心理副校长等专业力量对测评结果进行科学分析、合理应用，完善学生心理档案和心理预警群体台账，深化学校心理健康教育工作，特别是对筛查出的重点学生进行心理干预工作。

海淀区教科院院长吴颖惠做了心理测评工作动员。她说，随着社会的快速发展，人们的关注重点转移到了精神层面，不仅成年人，儿童、青少年的心理问题也逐渐凸显出来。心理发展的动态性决定了要对学生定期进行心理测评，了解学生心理状态和发展变化，通过甄别，给不同学生群体以不同的帮助和支持。学生心理的健康发展不能只靠心理老师或学校来保障，而是需要搭建心理支持“立交桥”。这个立交桥是由社会、家庭、学校等各方面的资源构建。在学校要联合全体教师，特别是离学生最近的班主任老师、科任老师的力量；在校外要借助医疗机构、科研院所、社会团体的力量，与家长一起，为学生营造积极的心理支持环境。心理测评起到的是心理“体检”的作用，让学校、家庭和学生都习惯定期体检，根据体检结果，寻求不同层次的资源，维护学生心理发展健康。

会议现场，区教科院德育心理中心科研员王侠详细介绍了2023—2024学年海淀区中小学生心理测评的框架内容、预期目标，结合《海淀区中小学生心理测评工作操作手册》，说明了测评组织、实施方式，强调了测评的规范性和保密性，提示学校，在家长知情同意下，按时完成学生心理测评。

截至目前，海淀区已持续开展了4年中小学生心理测评，积累了丰富的测评指标选取、测评过程组织、测评结果分析与应用经验，逐步形成了完整的学生心理健康状况监测体系，区域、学期、学校共同发力，维护学生心理健康。后续，海淀区将进一步加强顶层设计，不断深化区校协同机制、专业资源供给，整合医院、高校、研究所的专业力量，协同联动、增强合力，从重点反馈、快速反应干预、协同预防等方面对学校进行深入指导，逐步完善区域中小学生心理服务体系，提升心理育人工作质量。

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