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全国人大代表建议:中小学实施“工程教育”,构建课程体系

2024-03-12 09:30|编辑: 苗子|阅读: 108

摘要

在中小学实施“工程教育”,要构建中小学工程教育课程体系。启动中小学工程教育,科学制定发展规划。组建中小学工程教育专家教师队伍。要遴选中小学工程教育试点地区和学校。

全国人大代表、江苏省盐城市第一小学督导室主任陈宏斌建议,在中小学实施“工程教育”,“在中小学实施工程教育,可以及早发现具有科学兴趣的孩子,为他们后续进一步到高校学习、研究科学教育打下基础。”

“目前中小学的科学教育,最主要的实施途径就是与科学相关的课程教育,如小学《科学》及中学《物理》《化学》《生物》,中小学《信息科技》等。”陈宏斌说,很多学校也开设了一些与科学相关的兴趣社团活动。“这些课程内容大多数都是各学科课程的学科基础知识,初中的课程,还带有中考考试的需求,作为基础知识教育,自然能取得一定的效果,但这显然与科学教育的要求还有距离。”

如何才能在“卓越工程师”培养上取得突破呢?陈宏斌认为,通过单科的教育,很难达到这样的目标。“2022年义务教育阶段的课程方案也提出各学科要拿出10%的课时进行跨学科学习,也就是通过跨学科,培养学生的综合能力。”

陈宏斌说,建议在中小学实施“工程教育”。具体如何实施?陈宏斌认为,要构建中小学工程教育课程体系。启动中小学工程教育,科学制定发展规划。

“编制《中小学工程教育发展规划》,明晰中小学培养学生工程素养的总体目标、学段目标,突出抓好卓越工程师核心素养、课程体系、装备与资源、师资培养与评价改革等关键环节。”

同时,他建议,组建中小学工程教育专家教师队伍。加强中小学工程教育指导,成立中小学工程教育专家委员会,发挥工程教育领域知名专家智库支撑作用。组建中小学卓越工程师培育专家库,吸引技术过硬的卓越工程师、高等院校专业课教师、中小学相关学科骨干教师、行业技术精湛员工等参与工程教育。

他还提到,要遴选中小学工程教育试点地区和学校。

依据工程教育课程开发、师资配备、环境建设、组织实施等情况,遴选和培育一批工程教育试点地区和学校,鼓励有条件的中小学积极推进工程教育,在课程设置指导、师资配备上给予倾斜,同步促进拔尖创新人才培养,提升学科竞赛水平,探索涵盖小学、初中、高中、高校纵向贯通的培养机制。

“推动全社会加大对中小学工程教育的投入,加强中小学工程教育学习场景建设,健全设施设备和经费保障。建立大型企业、高校、科研院所、有关部门和学校等多方共同参与的安全管理机制,切实保护工程教育师生的身心健康。”

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