全国人大代表、江苏省盐城市第一小学督导室主任陈宏斌建议，在中小学实施“工程教育”，“在中小学实施工程教育，可以及早发现具有科学兴趣的孩子，为他们后续进一步到高校学习、研究科学教育打下基础。”
“目前中小学的科学教育，最主要的实施途径就是与科学相关的课程教育，如小学《科学》及中学《物理》《化学》《生物》，中小学《信息科技》等。”陈宏斌说，很多学校也开设了一些与科学相关的兴趣社团活动。“这些课程内容大多数都是各学科课程的学科基础知识，初中的课程，还带有中考考试的需求，作为基础知识教育，自然能取得一定的效果，但这显然与科学教育的要求还有距离。”
如何才能在“卓越工程师”培养上取得突破呢？陈宏斌认为，通过单科的教育，很难达到这样的目标。“2022年义务教育阶段的课程方案也提出各学科要拿出10%的课时进行跨学科学习，也就是通过跨学科，培养学生的综合能力。”
陈宏斌说，建议在中小学实施“工程教育”。具体如何实施？陈宏斌认为，要构建中小学工程教育课程体系。启动中小学工程教育，科学制定发展规划。
“编制《中小学工程教育发展规划》，明晰中小学培养学生工程素养的总体目标、学段目标，突出抓好卓越工程师核心素养、课程体系、装备与资源、师资培养与评价改革等关键环节。”
同时，他建议，组建中小学工程教育专家教师队伍。加强中小学工程教育指导，成立中小学工程教育专家委员会，发挥工程教育领域知名专家智库支撑作用。组建中小学卓越工程师培育专家库，吸引技术过硬的卓越工程师、高等院校专业课教师、中小学相关学科骨干教师、行业技术精湛员工等参与工程教育。
他还提到，要遴选中小学工程教育试点地区和学校。
依据工程教育课程开发、师资配备、环境建设、组织实施等情况，遴选和培育一批工程教育试点地区和学校，鼓励有条件的中小学积极推进工程教育，在课程设置指导、师资配备上给予倾斜，同步促进拔尖创新人才培养，提升学科竞赛水平，探索涵盖小学、初中、高中、高校纵向贯通的培养机制。
“推动全社会加大对中小学工程教育的投入，加强中小学工程教育学习场景建设，健全设施设备和经费保障。建立大型企业、高校、科研院所、有关部门和学校等多方共同参与的安全管理机制，切实保护工程教育师生的身心健康。”
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