近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》聚焦不断完善科学类课程体系建设，改进和创新教学体系，加强师资队伍建设，保障教学实施条件，整合校内外各类实践场所和资源，提供了具体实施路径及意见建议。随北京小升初网 一起来看重点内容↓↓

一、总体要求

《指南》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，旨在完善中小学科学教育工作长效机制，全面提高中小学科学教育质量和水平。

二、主要工作

（一）教育行政部门

• 配齐配优科学类课程教师

根据教学需要配齐配足小学科学教师，并确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证。

推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。

配齐初中、高中科学及相关学科（物理、化学、生物学、地理、信息科技等）教师。

优化科学类课程教师管理制度，完善评价体系，保障在绩效考核、职称评聘等方面与其他专任教师享受同等待遇。

• 配强科学副校长

充分调动高校、科研院所、科技场馆等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长。

鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。

明确科学副校长工作职责，探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教师等务实举措，发挥引领作用。

• 做好科学类课程教师培养培训

推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化课程设置和培养模式。

将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和“国培计划”等教师培训项目。

对中小学科学类课程教师、科学副校长等，按照群体特点和发展目标进行分类，建立多类型、多样态的研修共同体。

• 探索建设区域科学教育中心

推动区域科学教育中心建设，整合区域内科学教育资源，开发高质量的科学课程资源。

依托专家力量，打造一批好课程、好活动、好项目、好课题，为学校提供支持。

• 加强科学教育资源对接转化

开展研究资源建设，协调联合高校、科研院所等科学教育相关部门力量，开展科学教育理论研究。

开展社会资源建设，为学生构建多类型科学教育实践活动基地。

开展实践资源建设，探索在区域内中小学建设科学教育实践基地。

• 实施科学素养调查

结合区域实际，积极探索动态开展学生科学素养调查。

加强调查结果运用，将其作为区域科学教育政策制定和学校科学教育工作改进的重要依据。

• 将实验等探究实践纳入评价体系

将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。

将实验操作纳入初中学业水平考试，有条件的地区探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。

• 数字化赋能科学教育

指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学。

利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境，探索虚拟仿真和计算机建模等科学教学新模式。

（二）学校

• 在学校课程实施方案中强化科学教育

将科学教育纳入学校教学改革重点任务，制定科学类课程实施的学校规划。

明确科学教育课程安排、教学计划、学段衔接、教师发展等方面内容。

• 推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人

加强科学类课后服务比例，提高科学教育质量。

加强校园科学文化建设，营造浓厚的科学氛围。

• 紧扣探究实践强化实验教学

加强实验教学管理，确保实验教学的质量和效果。

探索创新实验教学模式和方法，提高学生的实验能力和科学素养。

• 基于核心素养开展教学评价

建立科学的评价体系和方法，全面评价学生的科学素养和综合能力。

将评价结果作为改进教学和提高学生科学素养的重要依据。

• 统筹校内外优质科学教育资源

充分利用校内科学教育资源，如实验室、科技馆等。

积极拓展校外科学教育资源，如科技场馆、科研院所等。

三、实施路径

《指南》提出了具体的实施路径，包括加强组织领导、完善政策保障、强化师资培训、推动校内外资源整合等。同时，要求各地教育行政部门和学校结合实际，制定具体的实施方案和措施，确保《指南》的贯彻落实。

综上所述，《中小学科学教育工作指南》为中小学科学教育工作提供了全面的指导和支持，旨在完善科学类课程体系建设、改进和创新教学体系、加强师资队伍建设等方面取得突破和进展。