教育部发布【中小学科学教育工作指南】

2025-01-23 17:32|编辑: 段老师|阅读: 408

摘要

教育部发布的《中小学科学教育工作指南》是为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，推动中小学科学教育工作更加重视激发学生好奇心、想象力、探求欲，更加聚焦提升学生科学素养、培育学生批判思维和创新能力，更加关注激发学生科技报国的远大志向，以扎实举措和实际成效，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革而制定的指南。以下是对该指南的详细解读：

一、背景与意义

该指南的发布是为了完善中小学科学教育工作长效机制，全面提高中小学科学教育质量和水平，推动科学教育在促进学生健康成长、全面发展和提升全民科学素质、实现国家高水平科技自立自强中发挥更大支撑作用。

二、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。
完善中小学科学教育工作长效机制，坚持党的全面领导，强化价值引领、情感培育。
聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养培育。
有效统筹校内校外资源力量，围绕课程体系构建、育人方式变革、师资队伍建设、评价范式改革等关键环节精准发力。

三、主要工作

教育行政部门

配齐配优科学类课程教师：
- 根据教学需要配齐配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类相关学科教师资格证，推动实现每所小学至少有1名具有理工类背景的硕士学位科学教师。
- 配齐初中、高中科学及相关学科教师。
- 优化科学类课程教师管理制度，完善评价体系，保障在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。
- 探索建立科学类课程教师共享中心，鼓励骨干教师到薄弱学校进行支教。
配强科学副校长：
- 充分调动各方力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，鼓励并支持科学家、理工科专家担任科学副校长。
- 明确科学副校长工作职责，发挥引领作用。
- 搭建科学副校长培训交流平台，探索建立工作评价和档案管理制度。
做好科学类课程教师培养培训：
- 推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化课程设置和培养模式。
- 将中小学教师科学素养培育纳入省市教师培训和“国培计划”等教师培训项目。
- 建立多类型、多样态的研修共同体，加强与教研部门联动。
探索建设区域科学教育中心：
- 整合区域内科学教育资源，开发高质量的科学课程资源。
- 打造进阶式创新人才培养模式。
加强科学教育资源对接转化：
- 开展研究资源、社会资源和实践资源建设。
- 推动科研资源在基础教育领域顺利转化。
实施科学素养调查：
- 动态开展学生科学素养调查，提升指标体系的科学性和评价工具的有效性。
- 加强调查结果运用，作为政策制定和工作改进的重要依据。
将实验等探究实践纳入评价体系：
- 将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。
- 将实验操作纳入初中学业水平考试，有条件的地区探索在普通高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。
数字化赋能科学教育：
- 指导学校创新应用国家智慧教育公共服务平台开展科学教学。
- 利用智能装备为科学教学创设沉浸式学习环境。