2026年理工附中“1+3”培养实验公告（招生简章）

2026-07-20 21:41|编辑: 苗子|阅读: 194

摘要

北京理工大学附属中学2026年1+3项目招生简章于7月20日出炉！面向海淀区所有初中学校招生，具有本市普通高中升学资格和同一学校连续两年初中学籍的初二学生，可报名参加。

北京理工大学附属中学2026年“1+3”培养实验招生计划为90人，招生公告时间为7月20日，报名时间为：7月21—22日（戳这进报名入口），面试名单公布时间为7月24日，面试时间为7月25日-26日，面试结果录取名单公布时间为7月27日，供关注海淀1+3项目招生的学生家长们查看。

理工附中的学校简介（2026年）

北京理工大学附属中学建于1950年，是一所历史悠久、文化底蕴厚重的高中校，秉承“心系祖国，与时俱进；艰苦奋斗，持续创新”的文化传统。历经76年发展，学校已发展成为集高中、初中、小学于一体的“一校八址”十二年贯通培养教育集团，形成了“人文奠基理工见长”的办学特色。学校以“厚德积学沉毅笃行”为校训，致力让每个孩子成为未来世界的问题解决者，着力培养“厚德明理弘毅精工”的杰出中国人。

近年来，学校积极回应国家人才培养的重大战略，聚焦未来技术后备人才培养，满足学生个性化、多元化的发展需求，同时不断优化激发每一位学生主动发展的大中贯通课程体系，变革全面支撑学习方式重构的资源体系和教学时空，探索未来技术后备人才培养范式。

2026年理工附中“1+3”培养实验工作原则

为深入贯彻党的二十大精神，加快推进教育强国首善先行区建设，根据《教育部国家发展改革委财政部关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》（教基〔2023〕4 号）、《北京市教育委员会关于做好2026年“1+3”培养实验工作的通知》（京教基二〔2026〕13号）等文件要求，作为2026年海淀区“1+3”培养区级实验学校，我校遵循育人为本、全面发展，特色引领、贯通培养，规范办学、坚守底线，公开透明、公平公正，资源整合、协同育人，科研驱动、提质增效的原则，确保培养工作合规有序开展。

2026年理工附中“1+3”培养实验目标

“1+3”培养实验项目培养有远大理想，有坚毅品质，有宽广视野，有扎实知识基础，有创新思维潜质，有小发明、小创造本领的优秀青少年。

学校强调培养学生民族自豪感，家国意识，责任感；着重涵养学生强烈的好奇心，积极的求知欲，善于提出问题，乐于自主钻研，勇于探究解决问题的方法，“问题不解决就不罢休”的精神；使学生们思考问题角度灵活，见多识广，在数理科技领域有突出的学习表现并具有一定水平的实践能力。

学校通过“1+3”培养实验项目课程建设保障学生通过奠基、见长和专业发展课程学习最终成为未来科技领域后备人才。

2026年理工附中“1+3”培养实验发展理念

北京理工大学附属中学秉承教育集团“向未来生长”的发展理念，在集团化办学背景下推进科学与技术一体化培养的发展定位，努力实现“建一所支持学生在科学与技术领域可持续发展的学校”。

“ 1+3 ”培养实验项目依托北京理工大学附属中学教育集团科学与技术特色课程图谱，构建初高中贯通、长链条一体化培养体系，通过贯穿完整中学育人周期分层赋能，培养学生终身受益的学习方式——让学生像科学家一样思考，像工程师一样实践。不仅为学生的未来成长提供源动力，还帮助每个学生发掘其在未来积极发展的广阔潜力。

“1+3”培养实验项目建立了初中、高中贯通培养体系，强调国家课程与专业发展课程并行，聚焦与高校联合育人模式探索，整合数学、科学、工程及跨学科研究，鼓励学生在动手实践与跨领域思维中成长，培养综合创新能力和解决实际问题的能力。该项目瞄准未来革命性、颠覆性技术需求，培养学生的跨界整合能力与前瞻思维。以激发学生科学兴趣为起点，以系统提升学科素养为根基，依托多学科课程体系与前沿技术实践平台，全面培育青少年的创新精神和实践能力，拓展未来技术视野，最终打造具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业，且主动为国家发展贡献力量的科技后备人才队伍，为国家创新型人才储备筑牢根基。

2026年理工附中“1+3”培养实验课程体系

“1+3”培养实验项目依托理工附中教育集团奠基-见长-荣誉三层次课程体系，增厚度、拓宽度、挖深度，响应创新人才培养需求。

奠基课程

奠基课程中的自然科学类，如数学、物理、化学、生物、计算机等科目，在国家课程的基础上增加对科学概念、科学方法、科学实践的内容；人文社科类则有意识渗透科学史、科学伦理、科学写作，通过国家课程的定向扩容校本化培育学生科学素养。

见长课程

见长课程中增设跨学科项目、科学实验与技术、科学与社会等方面的课程，延伸学生科技视野。

荣誉课程

荣誉课程为专业发展课程，下设工程实践课程群、多领域融合课程群，二者一实一融、相辅相成，共同支撑学生科学研究与工程实践综合素养培育。

工程实践课程群以真实工程任务、物理探究实验、模型搭建、项目制作为核心载体，完整覆盖方案设计、器材操作、数据测算、原型迭代、成果复盘全流程，引导学生动手落地科学构想。该课程群重点锤炼学生工程实操能力、量化计算思维、严谨规范的科研习惯，让学生掌握从理论到实物的转化路径，塑造动手解决技术问题的工程素养。

多领域融合课程群打破数理、人文、外语、科创学科壁垒，围绕跨领域真实议题开展综合探究，要求学生整合数学建模、物理原理、中文书面论述、英文科学表达等多元能力完成综合性产出。课程群重在培育学生跨界整合思维、综合文字表达与国际科学交流能力，适配大中贯通人才的复合型成长需求。两类课程协同发力，既夯实学生理工实践根基，又拓宽知识应用边界，全面培养兼具实操能力、跨学科视野与双语科学表达的创新后备人才。

历经整个课程的学习，学生从打下坚实基础起步，成长为勇于实践、善于解决复杂问题的能手，进而蜕变为富有创新精神、心怀家国的科技人才，不仅能在专业领域崭露头角，更能为国家科技发展贡献力量。

各学科紧密围绕学校“培养具有创新精神和实践能力的高素质人才”的发展战略，确保课程内容的科学性、创新性和连贯性，注重初高中知识点的衔接与融合。

各学科采用启发式、探究式、项目式等创新教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂教学中，提供更具挑战性的学习任务，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表独特的见解，培养其独立思考和创新思维能力。同时，进行小组合作学习，让他们在与同学的交流和协作中，进一步提升自己的能力。在小组合作项目中，通过让学生轮流担任组长或核心成员，发挥其领导和组织能力，带领小组完成具有挑战性的任务。根据他们的学习情况和需求，提供有针对性的辅导资料和学习建议。安排定期的一对一辅导，针对他们在学习中遇到的难题进行深入讲解。组织学生参加各类竞赛和活动，为他们提供展示自我的平台，激发他们的学习动力和竞争意识。

学校组建由初中、高中教师共同参与的实验项目课程教学团队，加强师资培训与交流。建立定期小教研和大教研机制，做好”1+3”培养实验项目单一教师合作教研和跨年级教研机制，广泛听取初三教师和高一教师的经验，共同保障课程实施的有效性。

学校建立科学、全面的教学评价体系，注重过程性评价和结果性评价的结合。