解析十一学校二四制、三三制以及走班制

十一学校有两种比较特殊的学制:二四制和三三制。这两种学制常常被简称为实验班和普通班,但事实上这种理解是有误的。下面是小编为大家分享的十一学校二四制、三三制以及走班制的详细解析,希望对家长们有所帮助。

 

【班型对比】

十一的二四制是一种教学体制,初中两年,高中四年,可直升本校高中。与一般意义上的实验班没有关系。

 十一的三三制,顾名思义初中三年,高中三年,学生需参加中考。平行分班,实行小班走班制分层教学。之前是面对全市自主招生,生源也是经过筛选的,整体质量并不差。但是近年来教委对它的限制很多,很多。招生的方式,十一也是费尽心思。

 

【班型转换】

初中进入十一学校二四制的孩子在初二结束的时候要进行淘汰选择。跟得上的孩子将不参加中考,直接升入高中部,进入小高一的学习;跟不上的孩子要转入三三制学习。按照以往的数据,初二一般会淘汰10个左右的孩子。

三三制班初二时大概有30个排名在前的孩子凭考试成绩能够进入二四,还有30个孩子可以进入国际班。所以初一没有进入二四实验班的孩子在初二的时候还是有机会的。当然三三制的孩子升学就需要参加中考了。

 除此外,以往会有100个左右的孩子可以通过中考升入本校的高中。

 

【择班策略】

二四制是按照校本教材实行模块化教学,要求孩子有足够的自我学习能力、总结概括能力和学习自觉性,课堂容量很大,一句话总结就是要求孩子小学时候的基础以及能力相当可以。要用两年时间学完三年甚至三年半的课程,初一第二学期加物理,初二加化学,如果孩子小学阶段学习中等的话,在十一的二四制几乎可以肯定地说是跟不上的。

三三制的校本教材和模块教学是围绕中考来设置的。因为要参加中考,三三班配的是一些有中考经验的老师,包括特级教师,所以管理上比较严格,对孩子自主学习的要求不是特别高。关于三三的生源,有推优、特长和少量派位的,其余是“考”进来的(这个“考”大家肯定知道里面的意思)。

 

接下来谈谈十一学校的走班制

从2013年起北京十一学校初中开始实行走班制,同一个年级,同一个行政班的学生,在同一时间可能分散在不同教室中学习不同科目,这种做法同西方高中的教育教学方式非常接近。下面为大家解读一下十一学校的走班制。

 

【十一学校走班制如何实行】

十一学校的走班制的试行是从高中部开始的,2013年向下延伸至初中教学。

学生们根据自己的成绩、兴趣,选择各科不同的难度层级、类型。同一学科水平近似的学生在一个学科教室上课。尊重学生对课程的选择,变一班一张课表为一个学生一张课表,课表由学生自选的各门课程组成。

由于没有了“班”的概念,也就没有了班主任。取而代之的是导师制度,每18个孩子配备一个导师,负责学生的日常学习指导和生活监督。学生先选课再选导师。

 

【十一学校为什么实行走班制】

一般来说,班级中的优等生、中等生、薄弱生接受能力是不一样的,甚至对于一些偏科的学生来说,不同科目的学习中他们可能处于完全不同的分数段上。十一学校希望能够为学生创造条件,用各种机制来实现因材施教,而不仅仅停留于方法层面。

十一学校校长李希贵说,学校的改革很大程度上是被逼出来的,因为原来有不少学生在课堂上“吃不饱”,同时又有些学生听不懂,分层分类教学满足了不同层次学生的需求。

 

【家长评价走班制】

1、客观条件限制:

理论上讲,近似于大学教学模式的走班制班级容量应当较一般中学班级容量小,但事实上,十一学校的走班制班级容量和一般中学班级容量相当。硬件条件的限制也是无法避免的客观因素。

2、走班制的效果关键在孩子:

(1)走班制对孩子自主学习能力要求比较高一点,但是相对来说会比较自由吧。

(2)我觉得还得看孩子。走班制就是在常规学习的基础上需要孩子自己对学习的过程有一个规划,而不是“随大流”的往前走。

(3)需要和孩子一起考虑是否合适,走班制容易走极端,看似没有班主任管,但是压力一点不小,学习全在自觉。

最后,个人评价,若孩子的小学学习时,没有培养良好的学习习惯,那么走班制度,对孩子而言“害大于利”。所以更多时候,升学是要问问自己我的孩子适合吗?

 

以上内容来源于网络,仅供参考!

 

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