央视聚焦小升初专题对推优展开了讨论，就推优本身是否违反义务教育法对专家进行了采访，详情如下：
关于小升初推优
学生：感觉有点不大公平
家长：最易滋生教师腐败
专家：最易滋生教师腐败
赵普：一位是北京师范大学教育学部的陈建翔老师，陈老师您好。我们今天的节目是想为大家来理清一个脉络，那就是你要是想上到一所名牌的初中，那么家长到底有哪些途径，可以想哪些办法去实现。通过刚才的讨论我们就发现在北京您要想通过电脑派位这种最根本的方式去上好的初中，基本上已经不在家长的考虑范围之内了，家长和孩子应该怎么办呢，我们再来介绍一下，刚才我们已经提到的推优，顾名思义，推优是什么呢，就是在小学生当中推选优秀的小学生，给他们进入到好初中的这样一种特殊的待遇，北京市部分区县是去年推出了这样一个政策，有关方面就表示说，推优是为了给一些成绩比较好的小学生选择优质中学的机会，同时也是给一些优质学校来提供一个合法的渠道，获得相对优质的生源。那么今年北京实施推优的区县的比例，进一步扩大，不过家长们在渴望孩子被推优的同时，对于推优的这项政策也是怨声载道。
家长： 实际上是一个煎熬。小升初已经变成一个非常严重的问题了，潜规则太多。
记者：这就是北京市实验二小今天刚刚公布的，推荐派位名单，整所学校中只有72名学生有这样的资格参加推荐派位，究竟什么样的学生有这样的资格可以参加推荐派位呢？
解说：小升初推优是指小学根据学生的身体素质、综合素质，三好学生、优秀学生干部和学业成绩等一定的标准，选出一些优秀学生向重点中学进行推荐，同时满足家长择校、中学择生的现实需要，因此学生要想上一个好的学生，第一步必须入选推优学生名单，试行推优入学的北京区县都制定了各自筛选优秀学生的方式。
学生：我没被推上当然不是很开心。
学生：我感觉有点不大公平，我希望同学们自己选，上课有点乱的一个男生推上了，我们班曾经当过班长的一个女生没被推上。
学生：推优不太公平，关键它太提前就把好学生和坏学生分开了，实际上好学生和坏学生没有太大的区别。
王晋堂：现在你一推优就把学生分成了三六九等，至少是分成两等。推优生首先享受优质教育资源，而非推荐生呢就不能享受，道理何在呢？没道理，义务教育法不是这种精神，义务教育法是促进教育均衡，然后给适龄学生提供相同的教育资源。
杨东平：这种做法的背后的价值，实际上是面向少数优秀学生的，选拔激励少数优秀学生，但对于多数学生是一种自尊心、和自信心的伤害。
解说：推优这个在学生和家长眼里可以决定孩子命运的棋子却不是落地有声的国家政策，去年北京西城区、海淀区等四个区首先试点推出，今年增加到了七个区，然而学生的综合素质评价手册从去年诞生以来就一直存在争议，教育专家认为，分层推荐虽然一定程度避免了这种评价的主观要素，但是客观上可能鼓励学生从小瞄着当干部努力，并将这视为获取升学特权的途径之一。在北京五一小学读书的邵俊杰，在六年级的一年里，就看到了身边的同学们为推优名额而做出的种种努力。
邵俊杰：爱告状的孩子已经不是特别爱告状了，还有爱得罪人的那些人，也不爱惹事了，推优以后同学们大部分改变都很大，竞争比较激烈，现在的考题我们都不互相告诉，有时候会传授考场的经验，面试的经验而已。
解说：王晋堂，北京一所中学的退休校长，多年来一直关注北京的教育发展，他称，自己是义务教育的义务观察员。
王晋堂：推优很多地方是不可信的，你比如说对学生的这种评价，谁来做呢，是小学老师在做，家长他为了自己孩子进小学校，他就要向老师公关，这种现象已经出现。
解说：目前北京推出推优的区县都制定了较为详细的指标，但是部分家长对于指标中潜在的人为因素和不确定性提出了置疑。
刘女士：推优我觉得是非常不公平，都不知道教委怎么想的，有点思想的人就不会推出这种东西来，当年我们丰台推出推优的时候，我们家长就觉得推优简直是越来越乱的一种举措。不应该推优，越弄越乱，而且老师的权力很大，滋生了很多腐败现象，这是必然的。
杨东平：北京是义务教育阶段，学校差距、择校热、考证热、奥数热最严重的地方，义务教育气氛最不正常的一个地区，对全国起了很坏的示范作用。
王晋堂：北京是一个是全国的标杆，所以北京做的肯定很多地方要效仿。
小升初推优本身违反义务教育法
赵普：出于保护我们受访者的目的呢我们对一些家长受访采取了逆光拍摄的办法，我们只能用他们的声音，相比之下邵俊杰小同学是正面接受我们采访，坦率说我也有些担心他，这个孩子会不会遭到报复呢，现在我们还不得而知，但是在这儿无论如何我们都应该感谢这个孩子，对着我们的镜头讲出了他的真心话。刚才我们在片子的最后一个阶段，我们看到北京理工大学的杨东平先生他讲述了这么一段话，我也抄下来了。他说北京市义务教育阶段学校差距、择校、奥数最严重的地方，是义务教育气氛最不正常的地区，对全国起了很坏的作用，我不知道两位是不是认同这种观点？
王晋堂：2009年3月1日北京市已经推出了实施义务教育办法，也就是说从06年义务教育法出台以后，到现在有将近三年的时间，这三年的时间我觉得我们应当致力的不是去推优，琢磨怎么推优，用什么招把学生分配，在什么阳光公示，不是这个，方向走错了。应该是致力于义务教育的均衡，为什么他要择校，是学校差别大，差别大是我们过去历史的、社会的各种原因造成的，同时也有人为的两极分化，我们政策的偏失。现在在义务教育比出现之前已经有了这种情况，义务教育法就是要纠这个偏的，现在有了义务教育法我们应当迅速地，使整个的义务教育阶段，小学和中学的教育资源均衡。
赵普：我们在做这一组片子的时候心里始终有一个疑问，因为大家都知道北京是首善之区，所谓首善就是什么你都应该走在前列，教育当然也不例外。可问题是我们发现北京相比较我们调查全国其他大城市，反而是这种问题最严重的。
陈建翔：这两年就是教育界做了一些糊涂事， 背后的原因我觉得在于在做制度设计的时候，他这个设计的基本点出了问题，但他没有察觉到，比如说推优制度，推优制度实际上是严重地违反了我们教育上的一个重要原理，就是说不能对学生做，或者说应当减弱学生的这种同质性差异，应当增强他的异质性差异，什么意思呢，就是说应当去提高他的这种个性化的发展空间，而不是去比较他的好坏，所以所谓的优秀生、差生，这都是同质化差异，这种事情应当是做得越少越好，而推有这个制度正好违背了这样一条教育学的原理。
赵普：现在看推优把孩子、学校都推到风口浪尖上，您二位从接触学校的老师和孩子来看，他们对这种推优是持什么样一个基本的态度？
王晋堂：我觉得刚才有一位家长，我不知道他学什么的，什么背景，实际上这个家长是很有代表性的，他反映了家长的整个嗅觉，很灵敏，你这政策一出台他们就觉得不对头，而且他们的孩子就卷到推优的链条里了，孩子、家长都苦不堪言，所以实践证明我们推优政策是不能再进行下去了，另外刚才陈老师讲，就是说从教育的原理上来说，你把这么小的孩子在很多地方非要制造出一种差别来，本身就有违教育的原理。另外我们这个义务教育阶段是社会基本公共服务，社会基本公共服务的要点是均等化，现在你是继续在维持和继续加大这种不公平，这种两极分化，你把孩子分成几等，然后保证好的学校继续收好的孩子，你仍然在拉大学校之间的差距。第三就是违反义务教育法，所以从这几个方面来说，不管是社会的反映，还有从理论上，从这些教育的基本原理，到我们均等化、公共服务的均等化，到我们的义务教育法，这个推优都完全是不能再继续实行。
赵普：所以我昨天我在自己的博文当中我也说了，现在的这种小升初的种种不公平，最后可能就会发展成一个撕裂社会的一个导火索，就是大家对这种不满会膨胀，会放大，我们继续来看片子，我们在策划这次报道的时候也采访了一些报道过小升初的我们其他的媒体同行，我们也请他们讲述在采访过程中他们得出的感受，这几位记者同行在采访推优弊端的过程当中，印象最深得是什么，就是这个推优制度对于孩子心灵的摧残和污染。
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