解说：这是不久前记者在北京市八一中学门口拍摄到的画面，画面上的这些人全是小学六年级，今年小升初学生的家长，他们聚集到这里只为了一个目的，带着孩子，带着各种乐器或各类获奖证书，向这所重点中学毛遂自荐。
被功利化的“特长”
家长：有证书，获一等奖、二等奖、三等奖的证书。
学生：把你所有关于舞蹈方面的证书，拿一个复印件给他就行了。
解说：按照北京市教委今年的规定，5月23日、24日两天，一些具有文艺、科技、体育等专业特长的学生，可以到本区内，所报志愿学校参加专业测试，成绩优异者将被学校提前录取。这就使得那两天北京很多重点中学门庭若市。为了抢夺生源，各大中学纷纷将专业测试时间定在了同一天，很多家长和学生为了能争取到更多的机会，纷纷轮拨赶考。北京的姜女士，就在23日这天，带着孩子折腾了好几所学校。
记者：当时小升初的时候带着孩子一共走过多少个这种学校？
姜女士：我走的可能还不是太多的，走了三所，特别茫然地，特别盲目，我觉得家长在给孩子小升初的这条道路上都是特别不畏艰险的。
解说：和不畏艰险的姜女士一样，除了北京，南昌、青岛等地小升初学生和家长，在专业测试那几天也都带着证书忙碌不断。
学生：我3S获奖的证书，钢琴考级的证书，还有我作文获奖的证书，优秀少先队员和三好学生的证书。
学生：我有青岛市华杯赛，决赛的第一名，初赛是满分，希望杯也是初赛满分，是青岛目前为止第一个满分的。
家长：我觉得孩子童年特别特别少，而且也很可贵，我们基本上周六周日都没有休息的时候，他也不愿意，可是没办法 。
赵普：我们现在反过来往回推，大家也会问这个特长生标准，咱们按北京市来算，大概是什么时候推出这个规定？
王晋堂：特长本来在中小学普遍存在，历史很长了，如果以改革开放三十年为例，各个学校都有特长，还有一些属于传统校，文艺特长，特长学校，学校办学的特色，才形成这个。假如不和升学挂钩，这些特长都是很正常的，现在一和升学挂钩，现在这个特长就变成了特长生的特权，变成敲门砖，其实，带着这特长的孩子为了进这学校，跨进这大门特长就把扔这一边了。
赵普：人家说了，特长生其实也是素质教育的一种体现，我有特长可以让孩子全面啊。
陈建翔：这个没有问题，包括推优的优都没有问题，推优和特长，优和特长都是我们要鼓励的，但是就是不能跟升学联系在一起，不能跟功利的目的联系在一起，这是属于我们教育内部的事情，不要把它跟小升初这样一个决定孩子发展命运的问题联系在一起，一联系在一起它就变味了，它的政策导向就错了。
王晋堂：这个事情在北京市也有，今年有关“特长”的含义比去年缩小了，数学特长方面，奥数的成绩理论上是不看了，公共英语的成绩也不看了，现在还保留三项，分别是文艺特长生、体育特长生和科技特长生，其实这三项也是站不住脚的，我们中学生是做什么的，义务教育干什么的，基础教育的任务是什么。如果你确实有特长，我们有特长学校，音乐学院附中、舞蹈学校，各个区县都有体校，都可以发展特长，少年宫少年之家可以办大量的科技班，所以不要把它作为学校为了解决生源、为了择校这么一种途径。
赵普：我们的记者采访回来后还说这种情况，有的学校特长招收的种类总是在变，比如说今年我这个特长是古筝，明年就变成钢琴，变的根据很有可能就是根据那么几个甚至一个内定的指标所学的专业来进行变更。
陈建翔：这就说明人为的因素很大，我觉得这里面有一个特别值得我们思考的问题，就是我们在制定某一项政策的时候，是不是比较多考虑到我们工作的便利，而很少考虑到这个事情在学生、在孩子身上引起的后果。比如说刚才这个特长生，他可能对解决某一部分工作的方面有益处，刚才王老师说到了，孩子是为了这样一个功利的目的去学习特长，他将来也许会非常地厌倦这个，非常痛恨他所学的东西，这对他的心理发展是非常不利的。
王晋堂：很多特长，一旦染功利色彩、变成敲门砖之后，他就不会再成为孩子真心希望发展的、真正爱好的那种特长，所以一旦取消特长生，每一个孩子就都有了特长。有的学校过去是钢琴九级，小提琴九级，现在都不管用了，有的家长就说，我们家买一大钢琴干什么使，当写字台也不行。所以现在这种情况本身反映我们制定规则的人不懂教育。
赵普：刚才我们前面一个片子里面的情况，孙宁远的父亲根据自己网络搜索以及与有相似情况的家长聊天，得出一个他认为很智慧的选择，就是让孩子学那个好像是圆号的乐器，他判断那是一个冷热门，所以觉得这个中标的可能性很大，但实际上根据我们采访的情况，这个冷热门可能到最后完全没有用。
陈建翔：最关键的是孩子是否喜欢。这种功利目的的引导造成的后果就是孩子学了一门知识之后就会厌倦这门知识，掌握了一门技艺就会倦了这门技艺，所以所有的教育内容现在都变成了孩子厌倦的对象，关键就是跟功利目的联系得太密切了。
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